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《小数乘整数》（（说课稿）-2024-2025学年五年级上册冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数乘整数》（（说课稿）-2024-2025学年五年级上册冀教版

设计意图

《小数乘整数》这一章节的教学设计旨在帮助学生理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的运算规律，并能熟练运用到实际问题中。通过冀教版教材中生动的实例和练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，结合五年级学生的认知水平，本节课将注重让学生在实际操作中发现规律，形成正确的数学思维和方法。

核心素养目标

发展学生的数感，让学生在探索小数乘整数的过程中，能正确理解小数乘整数的意义，并能够运用数学运算规律解决问题。培养学生逻辑思维能力和数据分析能力，通过实际操作和问题解决，增强学生的应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的乘法运算规则，了解分数的基本概念，对小数有一定的认识，能够进行小数的基本运算。

2.五年级的学生学习兴趣较为广泛，他们对于有趣的实际问题更感兴趣，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格各有不同，有的学生偏好直观演示，有的则偏好抽象思考。

3.学生在理解小数乘整数的概念时可能会遇到困难，如对小数点的处理，以及如何将小数乘法与整数乘法联系起来。此外，学生在解决实际问题时，可能会在将实际问题转化为小数乘法问题上遇到挑战，需要教师提供适当的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍小数乘整数的概念和运算规律；利用讨论法，鼓励学生分组讨论，共同解决实际问题；通过实验法，让学生动手操作，直观感受小数乘整数的运算过程。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态的小数乘法过程，增强直观性；使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和反馈速度；结合实物模型，帮助学生形象理解小数点的移动规律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数乘整数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有遇到过需要计算小数乘整数的情景吗？比如购物时的小数折扣计算。”

展示一些生活中的实例，如购物小票、计量单位转换等，让学生初步感受小数乘整数的实用性。

简短介绍小数乘整数的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数乘整数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数乘整数的定义、运算规则和步骤。

过程：

讲解小数乘整数的定义，以及与整数乘法的区别。

详细介绍小数乘整数的运算步骤，使用板书或PPT展示具体运算过程。

3.小数乘整数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘整数的应用和解决实际问题的方法。

过程：

选择几个典型的小数乘整数案例进行分析，如长度、面积、体积的计算等。

详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解小数乘整数的实际应用。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用小数乘整数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数乘整数在生活中的其他应用场景，并提出相应的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数乘整数的实际应用场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的运算方法、注意事项以及可能的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数乘整数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、运算过程、注意事项等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数乘整数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数乘整数的定义、运算步骤、案例分析等。

强调小数乘整数在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生将所学知识应用到实际中。

布置课后作业：让学生完成一些小数乘整数的练习题，以及撰写一篇关于小数乘整数在实际生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）小数的起源和发展：介绍小数的历史背景，以及小数在数学发展中的重要作用。

（2）小数乘整数的实际应用案例：收集和分析一些与小数乘整数相关的实际案例，如商业计算、科学测量等。

（3）数学家的故事：介绍一些对数学发展做出重要贡献的数学家，特别是与小数相关的数学家，如牛顿、莱布尼茨等。

（4）数学游戏：设计一些与小数乘整数相关的数学游戏，如小数乘法接龙、小数猜谜等，以增