第二单元写作《审题立意》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第二单元写作《审题立意》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《审题立意》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第二单元的写作教学内容。本单元旨在通过训练学生审题和立意的能力，提高其写作水平。审题是写作的基础，立意是写作的核心，二者相辅相成，对提高学生的写作质量具有重要意义。本节课的教学内容与课本紧密相连，注重实际操作，结合九年级学生的认知水平和知识深度，引导学生准确把握题目要求，确立有深度、有新意的写作主题。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学会从多个角度审视题目，准确把握题目的关键词和核心信息，培养在写作中准确表达主题的能力。

2.思维发展与提升：锻炼逻辑思维，提高分析、综合、评价等高阶思维能力，能够独立进行写作主题的立意和创新。

3.文化传承与理解：在写作中融入中华优秀传统文化元素，传承和弘扬民族精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏优秀作品的审题立意技巧，提升审美素养，培养创造美的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在九年级的学习中已经接触过不同类型的作文，对作文的基本结构有了初步了解。

-学生已经学习过一些基本的写作技巧，如选择材料、组织结构、运用修辞等。

-学生对课文中的写作示例有所了解，能够识别和分析一些写作中的审题立意方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，但可能因缺乏信心和成就感而有所减退。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要引导和激励以进一步提升。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论，需要采用不同的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在审题时可能难以准确把握题目的核心要求，导致写作偏离主题。

-学生在立意时可能缺乏创新思维，难以形成独特、深刻的主题。

-学生在写作过程中可能遇到语言表达不清、逻辑不严密等问题，需要教师在指导过程中逐一解决。

四、教学资源

-统编版语文九年级下册教材

-教学PPT

-写作案例及范文

-黑板和粉笔

-投影仪或智能平板

-学生作文练习本

-教师评价反馈表格

-班级讨论平台（如班级微信群）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的作文案例，提问：“同学们，你们在写作文时，最常遇到的问题是什么？”引导学生思考并回答。

-总结学生的回答，引出审题立意的重要性，并宣布本节课的主题：“今天我们将学习如何审题立意，让我们的作文更有深度和新意。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示审题立意的定义和步骤，包括如何理解题目、分析题目要求、确定写作角度等。

-结合教材中的写作案例，讲解如何从题目中提取关键信息，如何进行立意创新。

-通过讨论和问答的方式，引导学生积极参与，加深对审题立意的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几个不同的作文题目，让学生现场进行审题练习，并分享自己的立意思路。

-教师选取几份学生的练习进行点评，指导学生如何改进审题立意的方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调审题立意在写作中的重要性。

-鼓励学生在日常写作中积极运用所学方法，提高作文质量。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一个作文题目，按照本节课所学的方法，完成一篇作文的审题立意部分。

-提醒学生，作业提交时需附上审题立意的过程和思考，以便教师更好地了解学生的学习情况。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《语文报》中关于优秀作文审题立意的案例分析。

-《中学生作文指导》一书中关于审题立意的章节。

-《经典作文范文》选编，特别是那些在审题立意上有特色的作品。

-《新概念作文》中关于创新思维的讨论和实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并分析近年来中高考作文题目的审题立意要求，总结出常见的题型和应对策略。

-要求学生阅读教材外的经典文学作品，学习大师们如何巧妙审题和立意，并尝试模仿其风格。

-鼓励学生参与作文比赛或投稿，将所学审题立意技巧应用于实际写作中，通过实践提升能力。

-建议学生定期阅读《读者》、《意林》等杂志，吸收其中的写作灵感和技巧。

-引导学生关注社会热点话题，尝试从不同角度进行思考和分析，锻炼立意的深度和广度。

-鼓励学生建立个人写作档案，记录自己的写作历程，包括审题立意的过程、遇到的问题及解决方案。

-提供一些在线写作社区或论坛，让学生在更大的平台上交流写作经验，相互学习和借鉴。

-推荐学生阅读一些关于创意写作的书籍，如《写作这回事》、《写给大家看的设计书》等