人教版九年级化学上册第2章空气与水资源《第1节 空气的组成》教案.docxVIP

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课题1空气的组成

一、教学目标

1.能依据观察的实验现象初步推断空气的主要成分。

2.能从组成上对物质进行分类，识别纯净物和混合物。

3.能体会科学家在探索空气成分过程中的智慧和方法。

二、教学重难点

重点：测定空气中氧气含量的实验。

难点：区分纯净物和混合物。

三、教学准备

教学仪器和试剂：带橡皮塞锥形瓶1个，分液漏斗，水槽，集气瓶，带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯2个，酒精一盏，燃烧匙1个，火柴盒，红磷等。

教学PPT及相关视频。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】空气是我们身边最常见的物质，是社会可持续发展的宝贵资源。你了解空气的组成吗？人类在探究空气的道路上经历了怎样的历程呢？

【展示】PPT展示人类对空气的探索历程。

【讲述】人类对空气成分的研究大致经历了这几个阶段，但是卢瑟福、舍勒、普利斯特因为主客观原因，并没有确切得出空气的成分。只有拉瓦锡在前几位科学家的基础上，通过实验得出了空气是由氮气和氧气组成的。

【展示】PPT展示拉瓦锡命名氧气和氮气的过程。

【过渡】拉瓦锡是如何通过实验测定空气的成分呢？空气中到底含有哪几种气体呢？

学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视。

倾听、理解。

学生倾听并思考

倾听。

结合学生的生活经验、已有的知识引入，可以激发学生兴趣。

让学生了解科学家探究空气成分的历史。

通过设疑让学生了解本节课的内容。

拓展学生视野。

环节二

新课讲解

一、证明空气的存在。

【提问】如何证明一个敞口的无色透明的烧杯中不是“没有东西”，而是盛满了空气呢？

【探究】分小组，利用图中所示的实验装置，把一小集气瓶中的部分空气“捕获”到另一个集气瓶中。简要说明其原理。

【展示】小组代表展示。

【总结】实验原理是因为空气的主要成分不溶于水。

【提问】实验成功关键是装置气密性良好，如何检验装置的气密性呢？

【方法总结】检查装置气密性的方法。

【讲解与演示】连接好仪器后，先将导管放入水中，再用手握住试管（或其他容器），观察水中的导管口是否有气泡冒出。如果有气泡冒出，松开手一段时间后能形成一段水柱，说明气密性良好。

如果没有气泡冒出，就要仔细查找原因，找到漏气之处，及时修正，直到不漏气才能进行实验。

【注意】如果环境温度偏高，也可采用酒精灯微热或热毛巾捂热等其他方法。

思考讨论并回答。

小组实验并讨论。

代表展示。

倾听，记忆。

思考讨论。

倾听，记忆。

通过问题设置，从生活实际如手，启发学生设计实验并通过探究获得知识。

通过设疑让学生思考检验装置气密性的方法。

二、红磷燃烧法测定空气中氧气含量

【过渡】今天我们来学习科学家拉瓦锡，学习如何测定空气中氧气含量。

【展示】展示红磷燃烧所需的仪器。

【提问】这是实验所需仪器，请同学们以抢答说出下列仪器的名称，并思考集气瓶中有物质吗？

【明确】集气瓶中含有空气。

【过渡】刚才我们展示了利用燃烧法测定空气中氧气含量的仪器，我们选择借助红磷燃烧测定空气中氧气的含量，那么如何进行实验呢？我们通过一段视频来了解一下。

【提示】请同学们仔细观察视频，然后分组进行实验。

思考并回答问题。

观看视频。

通过抢答，巩固旧知识，为学习新知识奠定基础。同时活跃课堂气氛。调动课堂的积极性。

通过视频规范实验的操作。

【过渡】我们可以将实验步骤总结为以下几步。

【展示】展示PPT。

【组织活动】请同学们分组进行实验，并记录实验现象。

【师生交流】现在请一个组派一名代表说一说实验现象。

【提问】你在实验过程中观察到了什么现象?你能分析原因吗?

【明确】红磷燃烧消耗瓶内氧气，且生成的是固体，造成瓶内气压小于外界大气压，打开弹簧夹，在大气压的作用下，水会进入瓶内，进入瓶内水的体积就是消耗氧气的体积。

现象：红磷燃烧，产生大量白烟，集气瓶水面上升，约占原空气体积的1/5。

结论：空气中氧气含量约占1/5。

【提问】为什么在刚才实验的时候，有的小组的实验失败了，有的小组得出的结果是气体体积小于1/5，有的小组得出的结构是气体体积大于1/5，请同学们讨论、分析原因。

【明确】小于1/5的原因：

1.装置气密性不好。

2.红磷量不足

3.瓶内温度没有降低到室温后就打开了弹簧夹。

大于1/5的原因：

1.没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气部分受热从导管逸出。

2.插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出。

【提问】能否用下列试剂代替红磷测定空气中氧气含量？

【展示】展示蜡烛、木炭、镁条、细铁丝等。

【提示】各物质在空气中燃烧的情况。

【提问】请同