《淘气的一天》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版[001].docx

《淘气的一天》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为一年级上册数学北师大版《淘气的一天》，主要包括认识人民币的单元内容，如人民币的面值、换算及简单的购物计算等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已有一定的数字概念和简单的货币接触，本节课将结合学生的实际生活经验，帮助学生建立人民币的初步认识，并学会简单的货币换算和购物计算。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过人民币的认识和计算，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生解决问题的能力。同时，发展学生的逻辑推理能力，通过换算和计算练习，锻炼学生的思维条理性和严谨性。此外，培养学生应用意识和创新意识，鼓励学生在实际情境中运用所学知识，激发学生的探索精神和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生已经初步接触了数字的计数和加减法运算，对于数字10以内的概念有了一定的理解。他们在日常生活中也可能有过接触货币的经验，对钱币的基本形状和面值有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与现实生活相关的内容特别感兴趣。他们在数学学习上可能表现出较强的直观思维，喜欢通过直观的操作和游戏来学习。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能对数字和计算有一定的敏感性和掌握度，而有的学生则可能感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习人民币的认识和计算时，学生可能会遇到以下困难：首先，对人民币不同面值的概念和换算关系理解困难；其次，在解决实际问题时，学生可能难以将数学知识应用到具体情境中；最后，部分学生可能在进行计算时缺乏耐心，容易出错。因此，教学过程中需要注重引导学生理解货币的实际意义，提供充足的实践机会，并通过分层教学帮助不同层次的学生克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《淘气的一天》教材，包含人民币的相关知识。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、图表，以及教学视频，帮助学生直观理解货币概念。

3.实验器材：准备不同面值的人民币实物，以便学生进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生进行小组合作学习和实践活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一张超市购物场景的图片，引导学生思考：“你们在超市购物时，会用到哪些东西？你们知道这些东西需要用多少钱吗？”

2.提出问题：引导学生回忆生活中使用人民币的经历，提出问题：“你们知道人民币有哪些面值吗？它们之间是如何换算的呢？”

3.激发兴趣：教师简要介绍人民币的历史和重要性，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解人民币的面值和换算关系，结合实际例子进行讲解。

2.学生跟随教师一起练习人民币的换算，巩固所学知识。

3.教师展示购物场景，引导学生运用所学知识进行简单的购物计算。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放不同面值的人民币，让学生进行小组合作，完成购物计算任务。

2.学生展示：每组选派代表展示计算过程和结果，教师进行点评和总结。

3.课堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得人民币的换算有什么规律吗？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“你们在生活中还会用到人民币的其他知识吗？”

4.学生分享，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在购物时，我们应该注意哪些问题？”

2.学生回答，教师总结并强调诚信购物的重要性。

3.教师提问：“你们觉得人民币对我们的生活有什么意义？”

4.学生分享，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“人民币的发展历程是怎样的？”

2.学生回答，教师总结并介绍人民币的发展史。

3.教师提问：“你们认为我们应该如何保护人民币？”

4.学生分享，教师点评并强调爱护人民币的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调人民币的认识和计算的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程用时共计45分钟。

六、知识点梳理

1.人民币的基本概念

-人民币是中华人民共和国的法定货币。

-人民币的单位有元、角、分。

2.人民币的面值和换算

-人民币的面值包括：1元、5角、1角、5分、1分。

-换算关系：1元=10角，1角=10分。

3.人民币的识别

-识别不同面值的人民