5.1：“证据推理与模型认知”素养下二氧化硫还原性与氧化性的实验探究 说课稿 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docxVIP

5.1：“证据推理与模型认知”素养下二氧化硫还原性与氧化性的实验探究说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.1：“证据推理与模型认知”素养下二氧化硫还原性与氧化性的实验探究

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.运用证据推理，分析二氧化硫在不同反应中的还原性和氧化性，培养证据意识和推理能力。

2.通过实验探究，建立化学模型，理解化学反应中物质的变化规律，提升模型认知素养。

3.在实验操作中，强化实验技能，培养严谨的科学态度和合作精神。

学情分析

高一年级的学生在化学学习上已经具备了一定的基础，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，他们对化学反应的基本类型、氧化还原反应等概念有一定了解，但具体到二氧化硫的还原性和氧化性，可能还缺乏系统的认知。在能力方面，学生的实验操作技能正在逐步提高，但独立设计实验方案、分析实验结果的能力还有待加强。

学生的素质方面，他们具备一定的探究精神和好奇心，愿意通过实验来验证自己的猜想。然而，部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、记录数据不准确等问题，这可能会影响实验结果的可靠性。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组合作学习时，个别学生可能缺乏主动性和责任感。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过实验引导，帮助学生建立对二氧化硫还原性和氧化性的直观认识；其次，通过引导学生分析实验现象，培养他们的证据推理能力；最后，通过小组合作，提高学生的实验操作技能和团队协作能力。同时，针对学生在实验过程中可能存在的问题，教师将适时进行指导和纠正，确保实验的顺利进行和数据的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版《化学》必修第二册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备二氧化硫相关性质的多媒体课件，包括图片、图表和视频。

3.实验器材：集气瓶、试管、酒精灯、二氧化硫气体发生装置、氢氧化钠溶液等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全和便捷。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示工业生产中二氧化硫的排放对环境的影响图片，引导学生思考二氧化硫的性质及其对环境的影响。

2.提出问题：二氧化硫在化学反应中表现出还原性和氧化性，那么它是如何表现这两种性质的？需要通过实验来探究。

3.引导学生回顾已学知识，为后续实验探究做准备。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解二氧化硫的分子结构，分析其还原性和氧化性的原因。

2.介绍实验原理：通过二氧化硫与氢氧化钠溶液、过氧化氢溶液的反应，观察实验现象，分析二氧化硫的还原性和氧化性。

3.实验步骤讲解：将学生分成小组，明确实验步骤和注意事项。

三、实验探究（15分钟）

1.学生分组进行实验，教师巡视指导。

2.观察实验现象，引导学生分析实验结果，得出结论。

3.讨论实验过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师根据实验结果，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：二氧化硫的还原性和氧化性在实际生产生活中有哪些应用？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化硫的还原性和氧化性。

2.学生分享实验心得，教师点评，鼓励学生积极参与实验探究。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过实验探究，培养自己的证据推理和模型认知能力？

2.学生分享自己的心得体会，教师点评，强调核心素养在化学学习中的重要性。

八、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生查阅资料，了解二氧化硫在环境保护方面的应用，撰写一篇短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.实验探究（15分钟）

4.巩固练习（10分钟）

5.课堂提问（5分钟）

6.师生互动环节（5分钟）

7.核心素养拓展（5分钟）

8.总结与布置作业（5分钟）

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解二氧化硫的还原性和氧化性，掌握其在化学反应中的表现。学生对二氧化硫的分子结构、电子排布等基本知识有了更深入的认识，能够运用这些知识解释实验现象。

2.实