初中数学《解二元一次方程组（代入法）》参考教案2.pdfVIP

7.2解二元一次方程组第一课时

（代入法）

一、教学目标

（一）知识与技能

会用代入消元法解二元一次方程组

（二）过程与方法

了解解二元一次方程组的消元思想,初步体现数学研究中“化未知为已知”的

化归思想,从而“变陌生为熟悉”

（三）情感态度价值观

利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想

二、教学重点

用代入法解二元一次方程组.

三、教学难点

用代入法解二元一次方程组的基本思想是化归——化陌生为熟悉.

四、教学过程

（一）课题引入

上节课我们的老牛和小马的包裹谁的多的问题,经过大家的共同努力,得出了

如下二元一次方程组：到底谁的包裹多呢?

x-y2①

x+12（y-1）②

这就需要解这个二元一次方程组.

一元一次方程我们会解,二元一次方程组如何解呢?

我们大家知道二元一次方程只需要消去一个未知数就可变为一元一次方程,

那么我们发现：

由①得yx-2

由于方程组相同的字母表示同一个未知数,所以方程②中的y也等于x-2,可

以用x-2代替方程②中的y.这样就得到大家会解的一元一次方程了.

（二）例题讲解

我们知道了解二元一次方程组的一种思路,下面我们来做一做

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例1解方程组3x+2y14①

xy+3②

解：将②代入①,得3（y+3）+2y14

3y+9+2y14

5y5

y1

将y1代入②,得x4

所以原方程组的解是x4

y1

例2解方程组2x+3y16①

x+4y13②

教师先分析：此题不同于例1,（即用含有一个未知数的代数式表示另一个

未知数），②式不能直接代入①,那么我们应当怎样处理才能转化为例1②式这样

的形式呢?请同学回答

（应先对②式进行恒等变化,把它化为例1中②式那样的形式.）

分小组合作完成上述例题,请两个小组的代表上黑板上来板演

解：由②，得x13-4y

将③代入①，得2（13-4）S+3y16

26-8y+3y16

-5y-10

y2

将代入③，得x5

所以原方程组的解是x5

y2

（三）同学合作议一议

上面解方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？

上面解方程组的基本思路是“消元”——把“二元”变为“一元”。主要步骤是：

①将其中一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，②将

这个代数式代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元

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一次方程式。③解这个一元一次方程。④把求得的一次方程的解代入方程中，求

得另一个未知数值，组成方程组的解。这种解方程组的方法称为代入消元法。简

称代入法。

（四）巩固新知练一练

1、用含x的代数式表示y：

2x+y23x-2y-1y2-2x

2、练一练

y5

xy2x