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《除数是一位数的除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

一、设计意图

本节课以《除数是一位数的除法》为主题，旨在帮助学生理解除数是一位数的除法算式的含义，掌握除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。通过引导学生观察、操作、交流，培养学生独立思考和合作探究的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过除法算式的构建，理解数量关系和运算规律。发展逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会从不同角度思考问题。提升数学建模能力，将实际问题转化为数学模型，解决具体问题。增强运算能力，通过练习提高计算速度和准确性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了整数除法的基本概念和一位数乘法的相关知识，具备了一定的数感和基本的计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和合作学习来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除数是一位数的除法时，可能会遇到以下困难：理解除法算式的含义，如被除数、除数和商的关系；掌握除法计算方法，如试商、除尽和有余数的处理；在实际问题中应用除法解决计算问题。此外，学生可能对除法中的余数概念感到困惑，需要教师耐心引导和解释。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（除法算式卡片、计数器）、黑板或白板

-课程平台：人教版三年级下册数学教材配套电子资源

-信息化资源：数学教育软件、在线教学平台、教学视频

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、练习题设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的物品，如苹果、饼干等，提问学生：“如果我有12个苹果，要平均分给3个同学，每人可以分到多少个苹果？”

-引导学生尝试用乘法口诀计算，然后提问：“那么，如果我们有12个苹果，要平均分给4个同学，每人可以分到多少个苹果？”

-学生尝试用乘法口诀计算，教师引导学生思考，如果用除法，应该如何计算？

-引入课题：“今天我们就来学习一种新的计算方法——除数是一位数的除法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示除法算式，引导学生观察并总结出除法算式的组成（被除数、除数、商）。

-通过实物操作，如用计数器演示除法过程，让学生直观理解除法运算。

-讲解试商的方法，引导学生掌握试商的步骤，如先除以最大的一位数，再逐步调整。

-示例讲解除法计算过程，包括除尽和有余数的情况，强调余数小于除数的重要性。

-学生跟随教师进行计算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，教师选择典型题目进行讲解。

-分组合作，进行除法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。

-教师提问，检查学生对除法算式的理解和计算方法的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括除法算式的组成、试商方法、除法计算步骤。

-引导学生回顾学习过程，反思自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。

-强调余数小于除数的重要性，提醒学生在今后的学习中注意这一点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括基础练习和拓展练习，帮助学生巩固所学知识。

-提醒学生注意审题，仔细计算，检查自己的计算结果。

-鼓励学生在家庭中尝试用除法解决实际问题，提高数学应用能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数感培养：通过《数独》游戏，锻炼学生的逻辑思维和数感，同时巩固除法知识。

-估算练习：提供一些估算练习题目，如“如果一箱有50个苹果，每5个一箱，那么一共可以装几箱？”让学生在实践中理解除法概念。

-生活情境模拟：收集生活中关于平均分配的问题，如家庭分蛋糕、班级分配运动器材等，让学生在具体情境中应用除法。

-数学故事：介绍与除法相关的数学故事，如《孙子的兵法》中的“围魏救赵”，让学生在故事中体会数学的应用。

2.拓展建议：

-设计“小小数学家”活动，鼓励学生从生活中发现除法的应用，如计算购物时的优惠活动、烹饪时的食材分配等。

-开展“除法算式大比拼”游戏，以小组竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习除法知识。

-引导学生利用互联网资源，如在线数学平台，进行除法相关的互动练习和游戏，增强学习兴趣。

-结合学校特色课程，如科技、美术等，设计跨学科的项目，让学生在完成项目的同时，应用除法知识解决实际问题。

-组织“数学故事会”，让学生收集和分享与除法相关的数学故事，通过讲述和倾听，加深对除法概念的理解