九年级《江村小景》课件.pptVIP

*******************《江村小景》ppt课件课文简介沈复朝代清代类别散文创作背景1时代背景清代中期2社会环境江南地区经济繁荣3心境闲适宁静人物与情节人物主要人物是“我”，一个热爱自然、热爱生活、富有感受力的少年，通过他的视角，展现了江村的美丽景色。情节文章以“我”漫步江村的所见所闻为线索，以景物描写为主，情节发展较为平缓，侧重于描绘江村的自然风光和宁静祥和的氛围。写作手法分析白描手法文章以简洁的语言描绘景物，如“远近高低各不同”，“水流如带”，“树木葱茏”等，展现出江村的静谧与美好。虚实结合文章既写实景，如田野、河流、房屋等，又虚写的感受，如“心旷神怡”，“悠然自得”等，使景物更具感染力。动静结合文章既写静景，如“远山如黛”，“炊烟袅袅”等，又写动景，如“水流如带”，“鸟鸣声声”等，使画面更加生动。文章结构探讨1总起开篇总述在江村所见之景，为全文奠定基调。2分述以时间为线索，分别描写了江村的早晨、中午和傍晚，展现了江村一天的景致变化。3点面结合以“小景”为中心，通过对景物细节的描写，展现了江村宁静、优美、和谐的景象。4结尾点明对江村景色的喜爱之情，表达了对田园生活的向往和赞美。中心思想解析田园风光用简洁的语言描绘了江村的秀丽景色，表达了对自然美景的喜爱之情。闲适生活文章展现了江村人民悠闲、淳朴的生活，流露出对这种生活的向往。热爱家乡以真挚的感情歌颂了家乡的美好，表达了对故乡的深深热爱。板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。可以采用以下几种形式：中心词式图表式提纲式课前导入1思考你对江南有什么印象？2想象试着描述一下江南水乡的美景。3感受你认为江南水乡带给你怎样的情感体验？朗读练习逐句朗读引导学生逐句朗读课文，注意语气、语调和停顿。角色朗读根据人物的不同身份和性格，选择合适的语调进行朗读，使文章更生动。感情朗读引导学生体会文章的感情基调，用饱满的感情进行朗读。字词注释静默安静无声，不言语。霞光日出或日落时天空或云层出现的红色光。掩映遮盖映衬。点缀像点缀一样，使景物更美。情节梳理1初遇在江村漫步，偶遇一位垂钓的老人。2交谈与老人攀谈，了解到老人是一位隐居的读书人。3告别告别老人，对老人闲适的生活感到羡慕。人物分析渔翁一位淳朴善良、热爱自然、乐于助人的老人，他代表了中国传统文化中的美好品德。友人对渔翁生活环境的赞叹，体现了人们对自然美景的喜爱和对田园生活的向往。叙事手法文章采用顺叙的方式，按时间顺序讲述了在江村游览的所见所闻。文章以“我”的视角，通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写，展现了江村的美丽景色。用细腻的笔触，描写了江村的自然风光和淳朴民风，表达了对江村的热爱之情。描写特点景物描写以清新明快的笔触，描绘了江村秀丽的景色，如“山色空蒙雨亦奇”展现了山峦的朦胧美，“草色遥看近却无”描绘了春草的清新美，“白云深处有人家”写出了村庄的幽静美。人物描写文章以“我”为主线，描写了“我”在江村的所见所感，如“兴尽晚回舟，误入藕花深处”写出了“我”的悠闲自得，“我”的描写也侧面反映了江村人民的淳朴善良。语言风格简洁明快语言简洁明快，没有多余的修饰，体现出对景物的真切感受。生动形象运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象，富有感染力。文章意义自然之美文章描绘了江村秀丽的景色，表达了对自然景色的喜爱和赞美之情。心灵寄托文章寄托了对田园生活的向往，以及对自然环境的热爱和保护。情感表达文章以细腻的笔触，描绘了江村的景物，表达了对美好事物的追求和向往。精读训练重点句段找出文章中的关键语句，分析其含义和作用。词语赏析品味文中优美的语言，体会的表达技巧。写作意图思考通过描写江村小景表达了怎样的情感和思想。课堂讨论深入探究引导学生深入思考，并提出问题，例如：为何选择以“江村小景”为题？“小景”与文章内容有什么关系？分享观点鼓励学生分享对文章的理解，并进行互相讨论，例如：学生对文章的写作手法和主题有什么不同的见解？思维导图利用思维导图可以帮助学生更好地理解文章结构，理清文章思路，提高学习效率。教师可以引导学生绘制思维导图，将文章的主要内容、人物、情节、写作手法等要素清晰地呈现出来，帮助学生建立起对文章的整体认识。自主学习课后独立阅读相关名家作品，拓展阅读范围。尝试仿写练习，模仿文章写作风格。带着问题思考，深入探究文章主题。生活化延伸自然美鼓励学生感受自然之美，观察身边的环境，体会笔下江村的宁静与美好。乡村生活