博美课程│课例分享扫除中蕴含大智慧世博课堂之.pptxVIP

博美课程│课例分享扫除中蕴含大智慧世博课堂之

课程背景与目的扫除中蕴含大智慧世博课堂特色及亮点具体课例分享：如何进行有效扫除学生在扫除中成长变化总结与展望：让扫除成为校园文化一部分contents目录

01课程背景与目的

该课程注重学生的主体参与和体验，通过引导学生观察、思考、实践，激发他们的学习兴趣和创造力。博美课程的内容丰富多样，包括艺术、设计、科技等多个领域，旨在为学生提供多元化的学习体验。博美课程是一门综合性的学科，旨在通过多样化的教学活动，培养学生的审美意识、创新思维和实践能力。博美课程简介

扫除活动是一种具有实践性的教学活动，通过学生参与校园环境整治和美化，培养他们的环保意识和责任感。该活动能够锻炼学生的动手能力和团队协作能力，提高他们的综合素质。扫除活动还有助于营造整洁美丽的校园环境，为师生创造更加舒适的学习和生活空间。扫除活动意义

通过博美课程和扫除活动，可以培养学生的审美意识，提高他们的艺术素养和创新能力。该课程和活动能够锻炼学生的实践能力，增强他们的动手能力和解决问题的能力。同时，博美课程和扫除活动还有助于培养学生的团队协作精神和服务意识，提高他们的社会责任感和综合素质。培养学生综合素质

02扫除中蕴含大智慧

勤劳与自律精神培养通过日常扫除活动，培养学生勤劳的习惯，理解到保持环境整洁需要付出努力。扫除过程中的自律精神体现，如按照规定的时间、标准和流程完成任务。引导学生认识到勤劳和自律在个人成长和社会责任中的重要性。

通过扫除活动，让学生直接参与到环境保护的实践中来，加深对环保重要性的理解。教授学生正确的垃圾分类、资源回收等环保知识，培养其环保意识。鼓励学生将环保理念融入日常生活，成为环保行动的倡导者和实践者。环保意识提升

在扫除过程中，分组合作完成任务，锻炼学生的团队协作能力。通过与同伴的沟通交流，学习如何有效地传达信息、解决问题，提升沟通能力。培养学生在团队中互相尊重、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。团队协作与沟通能力锻炼

03世博课堂特色及亮点

世博课堂采用以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。以学生为中心探究式学习合作学习通过引导学生主动探究问题、寻找答案的过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。鼓励学生之间的合作学习，促进彼此之间的交流、协作和共同成长。030201创新性教学模式

世博课堂打破传统学科的界限，设计综合性课程，涵盖科学、技术、工程、艺术等多个领域。综合性课程引导学生运用跨学科思维解决问题，培养他们的综合素质和创新能力。跨学科思维引入多元文化背景，让学生了解不同文化、不同领域的知识，拓宽他们的视野。多元文化背景跨学科知识融合

组织学生进行校内实践活动，如科技创新、艺术创作、社会实践等，让学生在实践中学习和成长。校内实践积极开展校外拓展活动，如参观企业、参加竞赛、志愿服务等，让学生接触社会、了解职业世界。校外拓展鼓励学生参与国际交流活动，如模拟联合国、国际文化节等，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。国际交流实践活动丰富多彩

04具体课例分享：如何进行有效扫除

03合理分工根据计划和人员特长，进行合理分工，确保各项任务能够高效完成。01明确扫除目标和范围确定需要扫除的区域和具体目标，如清扫地面、擦拭桌面、整理杂物等。02制定详细计划根据目标和范围，制定具体的扫除计划，包括时间、人员、工具等方面的安排。制定详细计划和分工

掌握正确方法了解不同扫除工具的使用方法和注意事项，掌握正确的扫除方法，提高扫除效率和质量。针对不同情况采取不同方法针对不同材质、不同污渍等情况，采取不同的扫除方法和工具，确保扫除效果达到预期。选择合适工具根据扫除目标和范围，选择合适的扫除工具，如扫帚、拖把、抹布、清洁剂等。选用合适工具和方法

及时处理垃圾和废弃物将扫除过程中产生的垃圾和废弃物及时分类处理，保持环境整洁。检查并维护工具定期检查并维护扫除工具，确保其处于良好状态，延长使用寿命。同时，也要注意节约使用清洁剂等资源，避免浪费。注意安全问题在扫除过程中，要注意自身安全和他人安全，避免使用危险工具或进行危险操作。注意安全问题和后续处理

05学生在扫除中成长变化

自我约束在扫除过程中，学生学会自我约束，不乱扔垃圾，保持环境整洁。遵守规定学生能够自觉遵守学校及班级的卫生规定，养成按时打扫的习惯。持之以恒通过持续的扫除活动，学生逐渐形成坚持、耐心的品质，对待其他事情也能持之以恒。自律性提高，形成良好习惯

学生了解到环保的重要性，懂得珍惜资源、保护环境。环保意识积极参与环保公益活动，如垃圾分类、废旧物品回收等，为环保事业贡献自己的力量。公益活动学生不仅自己践行环保，还向身边的人传播环保理念，影响更多人加入到环保行动中来。传播环保理念环保意识增强，参与公益活动

分工合作在扫除过程中，学生学会分工合作