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《三位数除以两位数的除法（四）》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《三位数除以两位数的除法（四）》——2024-2025学年四年级上册数学西师大版。本节课主要内容包括：理解三位数除以两位数的除法运算过程，掌握试商和调整商的方法。具体涵盖以下内容：

1.复习两位数除以两位数的除法运算方法。

2.学习三位数除以两位数的除法运算，重点掌握试商的方法。

3.通过例题和练习，巩固三位数除以两位数的除法运算，提高学生的运算能力。

4.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过三位数除以两位数的除法运算，培养学生的抽象思维能力，使其能够从具体情境中提炼出数学问题，形成数学概念。

2.逻辑推理：训练学生通过试商和调整商的方法，发展学生的逻辑推理能力，使其能够有序地分析和解决问题。

3.数学运算：提高学生进行三位数除以两位数的除法运算能力，培养其精确、高效的运算习惯。

4.数学应用：通过解决实际问题，培养学生的数学应用意识，使其能够将数学知识应用于生活之中。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.三位数除以两位数的试商方法。

2.根据试商结果调整商的过程。

难点：

1.学生对于试商过程中如何判断商的大小存在困难。

2.在调整商的过程中，如何正确处理余数。

解决办法与突破策略：

1.通过具体的例题演示，引导学生观察试商过程中商的变化规律，让学生通过小组讨论和实践操作，掌握试商的方法。

2.利用直观的教具或图表，帮助学生理解余数与商的关系，通过逐步指导，让学生学会根据余数的大小调整商。

3.设计针对性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中巩固试商和调整商的技巧。

4.鼓励学生在遇到困难时，通过合作学习的方式，共同探讨解决问题的策略，培养其独立思考和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《2024-2025学年四年级上册数学西师大版》教材。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，用于展示除法运算的动态过程。

3.实验器材：准备计数器和算珠，帮助学生直观理解除法运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的计算工具，便于学生合作探讨。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课初始，通过提问方式引导学生回顾已学的两位数除以两位数的除法知识，如“同学们，我们已经学过两位数除以两位数的除法，谁能告诉我这个运算的步骤？”然后，展示一个三位数除以两位数的问题情境，如“现在我们遇到了一个三位数除以两位数的问题，你们觉得应该怎么解决？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和探究欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍三位数除以两位数的除法运算的基本概念和步骤。通过电子白板展示例题，如“345÷23”，引导学生观察并讨论如何进行试商。接着，详细讲解试商的规则，如“当被除数的前两位数大于或等于除数时，我们尝试将这两位数除以除数得到商的初步估计”。然后，展示调整商的过程，解释余数如何影响商的调整。在整个讲解过程中，穿插学生的小组讨论和个别提问，确保学生对新知识点的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

提供一些三位数除以两位数的除法练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，解答学生的疑问。对于普遍存在的问题，及时在黑板上展示解答过程，让学生共同学习。同时，鼓励学生之间相互检查和讨论，提高解题的准确性。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，通过提问方式让学生总结三位数除以两位数除法的关键点，如“同学们，我们今天学习了什么内容？谁能告诉我试商的规则是什么？”通过这样的小结，巩固学生对新知识的记忆，并为下一节课的学习做好过渡。

5.作业布置（5分钟）

布置一些三位数除以两位数的除法作业题，要求学生在课后独立完成。同时，提醒学生复习今天所学的内容，并准备下一节课的学习材料。可以布置一些书面作业，如“完成练习册上的第5页第1题至第5题”，以及一些口头作业，如“向家长解释试商的步骤”。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关概念：介绍除法运算的历史背景，如古代算盘的使用，以及除法在生活中的应用。

-数学故事：分享一些与除法相关的数学故事或数学家的趣事，如高斯小时候解决除法问题的故事。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“除法接龙”、“除法速算”等，帮助学生提高除法运算速度。

-实际应用：展示除法在解决实际问题中的应用，例如在财务计算、家庭预算中的使用。

-拓展知识：

-除法的其他运算规律：介绍除法的运算性质，如除法的交换律、结合律等。

-数学思想：引导学生理解除法中的数学思想，如数