语文园地七（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

语文园地七（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《语文园地七（说课稿）》-2024-2025学年统编版语文六年级上册，本章节聚焦于培养学生的语言表达、阅读理解及文学鉴赏能力。课文内容涵盖诗歌、散文、小说等多种文学体裁，旨在通过丰富的文本素材，让学生感受语言文字的魅力，提升语文素养。本课时的重点是引导学生学习如何抓住文章的关键信息，理解作者的写作意图，同时进行创意写作实践，以增强学生的文学创作能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生运用语言表达思想感情的能力；思维发展与提升，通过深入解读文本，发展学生的批判性思维和创造性思维；文化理解与传承，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文学作品的审美价值，激发创作灵感，提升文学创作水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握修辞手法：本节课的教学重点是让学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，以增强写作的表现力。例如，在讲解《草原》一文时，要强调作者如何运用比喻和拟人手法描绘草原的壮丽，让学生学会在写作中运用这些手法来描绘自然景观。

-阅读理解：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中提炼关键信息，理解文章的主旨和作者的情感。例如，通过分析《卖火柴的小女孩》的故事情节，让学生把握文章的中心思想，理解小女孩的悲惨命运及其反映的社会问题。

2.教学难点

-修辞手法的运用：学生往往难以理解修辞手法的内在逻辑和表达效果，例如，如何恰当地使用拟人手法来赋予非生命物体以人的情感和行为，需要通过具体的例子和练习来帮助学生掌握。

-深层次情感理解：学生在理解文学作品中的深层次情感时存在难度，如《草原》中作者对自然的热爱和对家乡的眷恋，需要教师引导学生通过细读、讨论等方式，深入挖掘文本中的情感元素。

-创意写作实践：学生在进行创意写作时，往往难以将所学修辞手法和情感理解融入自己的创作中，例如，在写作关于家乡的散文时，如何运用所学修辞手法表达自己的情感，需要教师通过实例分析和修改指导来帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文章结构、修辞手法和作者情感。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在讨论中深化对课文内容的理解，培养批判性思维。

-情境教学法：通过模拟情境，让学生在具体的语境中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课文重点、难点和修辞手法示例，增强视觉冲击力。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生掌握情况，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如在线文学鉴赏视频，丰富教学内容，拓宽学生视野。

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习《语文园地七》的内容。这一单元我们将重点探讨修辞手法在文学作品中的应用，以及如何通过阅读理解来深入把握作者的写作意图。接下来，我们将按照以下步骤进行学习：

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始一个新的学习单元。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，比如《草原》和《卖火柴的小女孩》。请大家思考一下，这两篇文章中给你们留下了哪些深刻的印象？你们注意到作者在描述场景和表达情感时使用了哪些特别的手法吗？

2.课文阅读与讨论

（1）首先，我们将一起阅读本单元的课文《草原》。请大家打开课本，跟随我一起朗读。在朗读过程中，注意体会作者如何通过文字描绘出草原的壮丽景象。

（2）接下来，我们将进行小组讨论。每个小组选择课文中的一个段落，讨论作者使用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强了文章的表现力。每个小组派出一名代表分享你们的讨论成果。

3.修辞手法讲解与练习

（1）现在，让我们来具体学习一些常用的修辞手法。比如比喻和拟人。比喻是通过将两个不同的事物进行对比，来增强表达的效果。拟人则是赋予非生命物体以人的特征和行为。我将给出一些例子，大家一起来分析这些例子中修辞手法的运用。

（2）接下来，我将给大家发放一些练习题，请大家尝试运用我们刚刚学习的修辞手法，创作一段自己的文字。完成后，我们可以一起分享并互相评价。

4.阅读理解深化

（1）现在，让我们回到《草原》这篇课文。请大家再次仔细阅读，并尝试回答以下问题：文章的主旨是什么？作者想要传达给我们什么样的信息？请大家把自己的答案写在纸上。

（2）接下来，我们将一起讨论这些问题的答案。在这个过程中，我会引导大家深入思考，以便更好地理解文章的深层含义。

5.创意写作实践

（1）现在，我们将进入创意写作环节。请大家根据我们之前学到的修辞