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贵州省2025年初中学业水平考试语文模拟卷(2)

一、基础知识与运用

(1)贵州省2025年初中学业水平考试语文基础知识与运用部分，旨在考查学生对语文基础知识的掌握程度。本部分包括字音字形、词语运用、句子衔接、修辞手法等多个方面。字音字形方面，要求学生正确辨识多音字、形近字，能够根据词义和语境选择正确的字音字形。如，多音字“行”在不同语境中有不同的读音，需学生准确辨别。词语运用方面，要求学生能够根据语境准确运用词语，如区分“之间”和“之际”的用法，理解它们在句子中的具体含义。句子衔接方面，考查学生能否将几个句子连贯地组合成一段完整的文字，如通过关联词的使用来保持句子之间的逻辑关系。修辞手法方面，要求学生识别并分析常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够运用这些手法进行写作。

(2)在实际教学中，教师应注重基础知识的系统讲解和练习。例如，通过制作字音字形卡片，让学生在课余时间进行自主复习。此外，教师还可以组织学生进行词语接龙游戏，提高学生对词语运用的熟练度。句子衔接训练可以通过提供不完整的段落，让学生进行补充，以此来提高他们的语言表达能力。至于修辞手法，教师可以通过具体案例分析，引导学生深入理解各种修辞手法的运用技巧。如，通过分析文学作品中的修辞手法，让学生体会其表达效果。

(3)贵州省2025年初中学业水平考试语文基础知识与运用部分的命题趋势表明，试题更加注重考查学生的综合运用能力。例如，在字音字形题中，可能会出现一些生僻字或方言词汇，要求学生根据语境进行辨识。在词语运用题中，可能会结合实际情境，要求学生选择最合适的词语。在句子衔接题中，可能会给出一些不连贯的句子，要求学生进行修改或补充，使其符合逻辑。在修辞手法题中，可能会要求学生分析特定语段中的修辞手法及其表达效果。因此，学生在备考过程中，不仅要掌握基础知识，还要注重培养自己的语言运用能力和思维能力。

二、古诗文阅读与鉴赏

(1)贵州省2025年初中学业水平考试语文古诗文阅读与鉴赏部分，涵盖了《诗经》、唐诗、宋词、元曲等不同时期的经典作品。这一部分旨在考查学生对古诗文的理解能力、鉴赏能力和审美能力。近年来，古诗文阅读与鉴赏部分的试题数量逐年增加，占比达到30%以上。以唐诗为例，2024年考试中唐诗阅读题占比达到20%，其中涉及杜甫、李白、王维等著名诗人的作品。

(2)在古诗文阅读与鉴赏教学中，教师通常会采用多种教学方法，如朗读法、注释法、比较法等。例如，通过朗读，学生可以更好地把握诗文的韵律和节奏，感受诗人的情感。注释法有助于学生理解古诗文中的生僻字、地名、典故等。比较法则可以让学生从不同角度审视同一主题或同一诗人的不同作品，从而深化对古诗文的理解。以《登鹳雀楼》为例，教师可以引导学生比较王之涣的这首诗与杜甫的《登高》在表达主题和情感方面的异同。

(3)考试中，古诗文阅读与鉴赏题目的命题特点主要体现在以下几个方面：一是注重考查学生对诗文内容的理解，如对人物形象、故事情节、主题思想的把握；二是关注诗歌的意象、意境和艺术手法，如对诗句的修辞手法、表现手法、结构特点的分析；三是要求学生能够运用所学知识对诗文进行鉴赏，如对诗人的创作背景、文学价值等进行评价。以《静夜思》为例，考生需要理解李白的思乡之情，分析诗中的意象和表现手法，并对其进行合理的评价。这些题目不仅考查了学生的文学素养，也考察了他们的思维能力和表达能力。

三、现代文阅读与理解

(1)贵州省2025年初中学业水平考试语文现代文阅读与理解部分，主要包括记叙文、议论文和说明文三种文体。记叙文阅读主要考查学生捕捉细节、理解情节、把握人物形象的能力。例如，《童年》一文中，通过对主人公童年生活的描述，展现了作者对美好生活的向往和对苦难的深刻体验。议论文阅读则侧重于分析论点、论据和论证方法，如《谈时间》一文中，作者通过列举事例和对比论证，阐述了时间的宝贵和如何珍惜时间的重要性。说明文阅读则要求学生准确把握说明对象的特点，如《宇宙的奥秘》一文中，通过科学的说明方法，向读者介绍了宇宙的广阔和神秘。

(2)现代文阅读与理解的教学策略包括：一是引导学生关注文章的标题，通过标题预测文章内容和主题；二是通过分段落阅读，帮助学生把握文章结构，理解各部分之间的关系；三是鼓励学生进行批注，边读边思考，提高阅读效率。例如，在阅读《背影》一文时，教师可以引导学生关注文章的叙事线索，分析背影这一形象所蕴含的父子深情。在阅读《谈美》一文时，教师可以指导学生分析作者如何运用举例论证和对比论证来阐述美的概念。

(3)考试中的现代文阅读与理解题目通常包含以下类型：信息筛选题、内容理解题、手法技巧题、综合分析题等。信息筛选题要求学生从文中找出与问题相关的信息；内容理解题则考查学生对文章主旨和深层含义的把握；手法技巧题关注作者在写作