14 《荷塘月色》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docx

14《荷塘月色》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版必修上册高一语文教材中的《荷塘月色》一文。该文以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，表达了作者对美好生活的向往和对现实的不满。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的文学鉴赏能力，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。本节课将引导学生通过分析《荷塘月色》的写作手法、修辞手法和情感表达，进一步提升学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①把握《荷塘月色》的写作手法，如白描、渲染、对比等，理解其艺术特色。

②分析文章中的意象，如荷塘、月光、荷叶等，体会其象征意义和情感表达。

③探究作者的情感变化，理解作者对美好生活的向往和对现实的不满。

2.教学难点，

①深入理解作者在特定历史背景下的情感体验，以及这种情感如何通过景物描写得以体现。

②鉴赏文中运用比喻、拟人等修辞手法的效果，并学会在自己的写作中运用。

③培养学生对散文的审美鉴赏能力，使其能够从文学角度解读散文作品，提升文学素养。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统。

-课程平台：学校内部网络平台、在线教育资源库。

-信息化资源：与《荷塘月色》相关的背景资料、作者生平介绍、同类型散文作品分析等电子文档。

-教学手段：PPT课件、视频片段（如与荷塘月色相关的自然风光视频）、黑板板书、学生互动讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《荷塘月色》的写作背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《荷塘月色》，设计问题如“作者为何选择荷塘作为描写对象？”、“月光在文中起到了什么作用？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解荷塘月色的背景和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《荷塘月色》的背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示荷塘月色的图片或视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《荷塘月色》的写作手法，如白描、渲染等，并分析其艺术效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的意象和象征意义。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何理解文中的对比手法？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作手法和艺术效果。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解《荷塘月色》的写作手法和艺术特色，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读同类型散文的作业，如朱自清的《背影》，要求学生比较分析。

提供拓展资源：推荐与荷塘月色相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读和分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和分析作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习效果。

作用与目的：

巩固学生对散文的鉴赏能力，拓宽学生的文学视野。

通过拓展学习，激发学生对文学的兴趣，促进学生的全面发展。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.文学鉴赏能力的提升

学生在学习《荷塘月色》的过程中，通过分析文章的写作手法、修辞手法和情感表达，提升了文学鉴赏能力。他们能够识别并理解白描、渲染、对比等写作手法在散文中的应用，以及比喻、拟人等修辞手法的效果。这种能力的提升将有助于学生在未来的学习中更好地理解和欣赏各类文学作品。

2.独立思考能力的增强

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了独立思考的能力。在课中强化技能环节，学生积极参与课堂讨论，提出问题并分享自己的观点，进一步增强了独立思考的能力。这种能力的增强将有助于学生在面对问题时能够独立分析、解决问题。

3.团队