Unit 4 I have a pen pal Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit4IhaveapenpalPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartB为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。设计思路如下：

1.引入话题，激发兴趣：通过展示penpal的图片，引导学生谈论自己的penpal，激发学生的学习兴趣。

2.学习词汇和句型：通过情境教学，让学生在真实语境中学习本单元的核心词汇和句型，如Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...等。

3.情景演练：组织学生进行pairwork，模拟penpal交流的场景，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己的penpal信息，提高学生的合作能力和口语表达能力。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型进行自我介绍和描述他人，提升语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生在交流penpal的过程中，了解不同国家和地区的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分享penpal信息，培养学生批判性思维和创新能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生在课堂活动中积极参与，自主学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自我监控和调整的能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话。但在本单元中，涉及到的penpal交流可能涉及到一些新的词汇和句型，需要引导学生进行学习和实践。

2.能力层面：学生在听力和口语方面有较好的基础，但在实际运用中可能存在一定的困难，尤其是在描述他人和表达个人观点时，可能会显得词汇量和句型运用不足。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但在课堂活动中，部分学生可能过于内向，不愿意主动参与讨论和交流。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，但部分学生在自主学习方面有待加强，需要教师引导和监督。

5.课程学习影响：学生对英语学习有较高的兴趣，但可能由于课程难度和自身能力的原因，对penpal交流这一主题的学习存在一定的担忧。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，调整教学策略，激发学生的学习积极性，帮助他们克服困难，顺利完成本节课的学习任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit4IhaveapenpalPartB相关的多媒体资源，包括penpal的图片、国家旗帜、地图等，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、粉笔、录音机等教学工具，以便于展示教学内容和播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以促进学生的互动和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（本节课的课文内容、关键句型等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4IhaveapenpalPartB的主题，设计问题如Whatisapenpal?和Howdoyoudescribeyourpenpal?等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解核心词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示penpal的图片和故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用核心句型介绍penpal，如IhaveapenpalfromJapan.He/Shelikes...