《认识10》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

《认识10》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《认识10》以苏教版一年级上册数学教材为依据，结合一年级学生的认知特点，设计思路如下：通过创设生动有趣的教学情境，引导学生感知和认识数字10，理解10的数量概念和顺序性；通过操作活动，让学生在动手操作中加深对数字10的理解；同时，注重培养学生的观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。课程内容分为数字认知、数数练习和数学游戏三个环节，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的数学素养。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字10的直观感知，能够准确识别和表达数字10的数量关系和顺序。

2.逻辑思维：通过数数和操作活动，训练学生运用逻辑推理，理解数字10在数列中的位置和作用。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在日常生活中正确运用数字10进行计数和比较。

三、学情分析

一年级的学生正处于数字认知的关键时期，他们对数字有了初步的认识，但尚未形成系统的数概念。在知识方面，学生已经能够识别1-9的数字，并能够进行简单的数数活动，但对于数字10的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和语言表达能力正在逐步发展，但需要通过具体的实践活动来加强。

在素质方面，学生具有一定的学习兴趣和好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在一些学习上的依赖性，需要教师引导他们逐步培养自主学习的能力。

此外，由于学生年龄较小，他们的学习动力往往来源于兴趣和成就感，因此，在课程学习中，如何激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数字10，是教学设计的重要考虑因素。学生的这些特点对课程学习既有积极影响，也存在一定的挑战，需要在教学中采取适当的方法和策略来应对。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学，结合实物、图片和动作，引导学生直观感知数字10，增强数感。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“找数字10”游戏和“数字接龙”，促进学生互动和参与。

3.利用电子白板和多媒体教学资源，展示数字10的形成和运用，提高学生的学习兴趣和注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字10的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过数字10吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示一些含有数字10的物品图片，如电话号码、价格标签等，让学生初步感受数字10的普遍存在。

简短介绍数字10在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字10的基本概念，理解其在数数中的位置和意义。

过程：

讲解数字10的定义，强调它是目前所学过的最大单个数字。

详细介绍数字10在数数中的位置，如何从9过渡到10，以及10之后的数数规律。

使用数轴或计数棒等教具，帮助学生直观理解数字10的概念。

3.数字10案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字10的特性和应用。

过程：

选择几个与数字10相关的案例进行分析，如10的倍数、10的组成等。

详细介绍每个案例，让学生理解数字10在不同情境下的应用和特性。

引导学生思考数字10在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕数字10的一个应用场景进行讨论，如数字10在购物中的应用。

小组内讨论该场景下数字10的使用方法，以及可能遇到的问题和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字10的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享数字10在实际场景中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字10的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字10的概念、应用场景、小组讨论等。

强调数字10在数学学习中的基础地位，以及它在生活中的重要性。

布置课后作业：让学生记录一天中遇到的数字10的情境，并写下自己的感受和认识。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.数字认知的提升：学生能够准确识别并书写数字10，理解数字10在数数序列中的位置，掌握10的相邻数，如9和11，以及10的倍数概念。

2.数感的培养：学生在操作活动中，如使用小棒、计数器