新冀教版七年级数学下册第六章《6.3 第2课时 二元一次方程组的应用（2）》同步精品教案.docxVIP

6.3二元一次方程组的应用

第2课时二元一次方程组的应用(2)

课时目标

1.在探究如何用二元一次方程组解决实际问题的过程中,进一步提高分析问题中的等量关系、设未知数、列方程组、解方程组的能力.

2.学会设间接未知数迂回解决问题.

3.通过探究实际问题,使学生进一步感受方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性,体会数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的能力,进一步发展模型观念的核心素养.

学习重点

分析问题,寻找等量关系,列二元一次方程组解决实际问题.

学习难点

列表格分析题目中的数量关系.

课时活动设计

情境引入

你能根据这对父子的对话内容,分别求出这两块农田今年的产量吗?

设计意图:通过现实生活背景,提出问题,为引出新课的学习埋下伏笔.

知识回顾

列二元一次方程组解应用题的一般步骤是什么?

设计意图:复习回顾旧知识,为学习新知识作铺垫.

探究新知

如图所示,长青化工厂与A,B两地有公路、铁路相连.这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂,制成每吨8000元的产品运到B地.已知公路运价为1.5元/(t·km),铁路运价为1.2元/(t·km),且这两次运输共支出公路运费15000元,铁路运费97200元.这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元?

问题1:如何设未知数?

解:因为销售款与产品数量有关,原料费与原料数量有关,而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关,所以设制成xt产品,购买yt原料.

问题2:此题涉及的量较多,这种情况下常用列表的方式来处理,这样比较直观、简洁.此题涉及哪两类量呢?

解:一类是公路运费和铁路运费;另一类是产品数量和原料数量.

问题3:如何确定题中的数量关系?

解:设制成xt产品,购买yt原料.根据题中数量关系填写下表.

产品xt

原料yt

合计

公路运费/元

1.5×20x

1.5×10y

1.5(20x+10y)

铁路运费/元

1.2×110x

1.2×120y

1.2(110x+120y)

价值/元

8000x

1000y

问题4:通过上面的表格你发现等量关系了吗?如何列方程组并求解?

解:由题意,得1.

化简,得2x+y=1

销售款-原料费-运输费=8000×300-1000×400-(15000+97200)=1887800(元).

答:这批产品的销售款比原料费与运输费的和多1887800元.

设计意图:通过讨论让学生认识到合理设定未知数的意义.借助表格辅助分析题中较复杂的数量关系,不失为一种好方法.培养学生有条理地思考、分析和表达的习惯,让学生认识到检验的重要性,并学会规范作答.

归纳总结

(1)在什么情况下考虑选择设间接未知数?

(2)如何更好地分析这种数量关系比较复杂的实际问题?

设计意图:对本课时新学的内容进行梳理,培养学生的口头表述与归纳总结的能力.

典例精讲

例据某市旅游局发布的信息,今年五一假期期间,该市外来与外出旅游的总人数为226万人,分别比去年同期增长30%和20%,去年同期外来旅游比外出旅游的人数多20万人.则该市去年外来旅游的人数是多少万人.

解:设该市去年外来旅游的人数为x万人,外出旅游的人数为y万人.

(

整理,得1.3x

答:该市去年外来旅游的人数是100万人.

设计意图:通过例题讲解,及时练习巩固所学,培养学生学以致用、积极思考的习惯.

巩固训练

1.某商店购进A,B两种商品共50件,已知这两种商品的进货单价与销售单价如下表所示,且将这两种商品销售完共可获利660元.设该商店购进A种商品x件,购进B种商品y件,则根据题意可列方程组为?x+y

商品类别

进货单价/元

销售单价/元

A

30

40

B

40

55

2.某种电器产品,每件若以原定价的八折销售,则可获利120元;若以原定价的六折销售,则亏损20元,该种商品每件的进价为440元.?

3.制造某种产品需要A,B两种原料,其中A种原料的价格为50元/千克,B种原料的价格为40元/千克.一段时间后,这两种原料的价格进行了调整,A种原料的价格上涨了10%,B种原料的价格下降了15%,经核算,产品的成本仍然不变,已知生产这种产品需A,B两种原料共11000kg,则A种原料和B种原料各需多少?

解:设A种原料需要xkg,B种原料需要ykg,

根据题意,得x+y=11

答:A种原料需要6000kg,B种原料需要5000kg.

设计意图:进一步巩固所学知识,加深对所学知识的理解,提高综合运用能力.

课堂小结

通过这节课的学习,在用二元一次方程组解决实际问题时,你会怎样设未知数,可借助哪些方式辅助分析问题中的相等关系?

设计意图:通过小结,使学生梳理本节所学内容,同学们互帮互助,解决困惑.充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言