人教版新课程标准高中语文必修四-雨霖铃（寒蝉凄切） (10)教学课件幻灯片PPT.pptx

铃

常帝

柳永才情卓著,但一生仕途

坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，

过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。

他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

《雨霖铃》也写做《雨

淋铃》词牌名。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日。栈道中闻铃声。为悼念杨贵妃，遂作此曲。白居易《长恨歌》云：“夜雨闻铃肠断声”即指此事。曲调自身就具有哀伤的成分。

解题

诵读诗歌

寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。

多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说!

(内容)描写哪些景物?

(情感)抒发什么情感?

(技巧)运用怎样方法?

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

1、描绘了一幅怎样的画面?

——这一句作者交代了送别时的时

间、地点、天气情况，用“寒

蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的

画面构成一幅秋雨黄昏送别图。

2、抒发了作者怎样的感情?

——伤感、无可奈何。

“寒”点出节令(深秋),显出凄清，渲染气氛；

“晚”点出时间，恰又唤起“美人迟暮”的感慨；

“雨”点出天气，暗合下文的送别之“泪”。

“长亭”是送别之地，从来就

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

融情入景

即景抒情

是“天下伤心处”。

都门帐饮无绪，

留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，

竟无语凝噎。

难舍难分的离别过程

内心巨大的痛苦：执手、泪眼、凝噎。

凝噎——喉头发硬，欲语不能。失语乃情感

失控之象

白描手法勾勒细节，拨动心弦，引发共鸣。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

离别的场景抓住了特定的动作情态表现人物

·此时无声胜有声

——白居易《琵琶行》

·相顾无言，惟有泪千行。

——苏轼《江城子》

念去去、千里烟波，

暮霭沉沉楚天阔。

此句中三种景物各有何特征?

千里烟波——绵长

沉沉暮霭——浓重

三种景物与词人的“伤离别”有何关系?

千里烟波暮霭沉沉楚天阔

浩渺的烟波

沉沉的暮霭

辽阔的天空

黯淡的离愁

无尽的别恨

借情

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!

“自古”说明了什么?为什么清秋节更让人难以承受离别之苦?

万里悲秋常作客

秋风秋雨愁煞人

自古逢秋悲寂寥

触景生情

今宵酒醒何处?

杨柳岸，晓风残月。

孤清冷落的

别后情景

物游照的理时准快壹制时精

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》

柳

留

谐音

杨柳：送别留赠的信物，自古就

有“折柳送别”的习俗

《诗经》:昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

李白：年年柳色，灞陵伤别。

温庭筠:绿杨陌上多别离。

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

——杜甫《登高》

风萧萧兮易水寒，

壮士一去兮不复还!

——《史记·刺客列传》

风

悲凉

寓意

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

——苏轼《水调歌头》

去来江口守空船，绕船月明江水寒。——白居易《琵琶行》

温庭筠：江上柳如烟，雁飞残月天。

韦庄：惆怅晓莺残月，相别。

离愁

把杨柳、风、月这三个最

能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。(景中含情)

这幅画面又是出现在特定的时刻里

酒醒之后

酒

依依惜别时：“飞蓬各自远，且尽手中杯。”

喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”哀时——曹操说：“对酒当歌，人生几何?”

愁时——李白说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”苏轼说：“明月几时有，把酒问青天。”

李清照说：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急?”

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》

I

愁

酒

愁醒

酒醒

象征

情景交融

晓风残月

杨柳

酒

此去经年，

应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，

更与何人说?

孤清冷落的别后情景

烟波、暮蔼、楚天

因情设景(景语)虚拟

离别后：杨柳、晓风、残月

刻画心理→好景虚设、风情难言(情语)虚拟

情景交融

表现手法：

虚实相济

体会诗意

离别前：勾勒环境→寒蝉、长亭、骤雨(景语)实写

离别时：描写情态→执手、泪眼、凝噎(情语)实写