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第13课《穷人》(说课稿)2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂(统编版五四制2024).docx

第13课《穷人》(说课稿)2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂(统编版五四制2024).docx

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第13课《穷人》(说课稿)2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂(统编版五四制2024)

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教学内容

本节课为2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂(统编版五四制2024)第13课《穷人》。本节课主要围绕课文《穷人》展开,教学内容包括:

1.理解课文内容,讲述桑娜与渔夫一家在恶劣环境下的生活状况,以及他们如何帮助邻居渔家度过困境的故事。

2.分析课文中的角色形象,感受主人公桑娜和渔夫的善良、勤劳、乐于助人的品质。

3.学习课文中运用细节描写表现人物性格的写作手法。

4.体会课文中所传达的温暖、关爱、互助的价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用:通过分析《穷人》中的语言描写,培养学生准确、生动、形象地表达人物性格和情感的能力。

2.思维发展与提升:引导学生深入理解课文,培养其批判性思维和创造性思维,能够从故事中提炼出深刻的主题思想。

3.文化传承与理解:让学生感受俄罗斯文学的魅力,理解不同文化背景下的人物行为和价值观念,增强文化理解力。

4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,通过《穷人》的学习,提升对美好情感的体验和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经具备一定的阅读理解能力,能够理解并概括文章的大意。

-学生对语文基本知识有较好的掌握,如词语、句子和段落的分析。

-学生对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对具有情感色彩和生动情节的故事感兴趣,能够激发阅读兴趣。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维,能够参与课堂讨论。

-学生倾向于直观、生动的教学方式,对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能对《穷人》中较为复杂的情感表达和细腻的心理描写理解不够深入。

-学生可能在分析人物性格和动机时,难以把握细节和整体之间的联系。

-学生在文学作品的审美鉴赏上可能缺乏经验,难以准确表达自己的审美感受。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有统编版六年级语文上册教材,以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料:准备与《穷人》课文相关的背景资料,如俄罗斯的相关文化介绍,以及与课文情感氛围相契合的音乐片段,用以增强学生对课文内容的理解和感受。

3.教学工具:准备投影仪和电脑,用于展示课文内容、辅助材料和课堂活动。

4.教室布置:将教室环境布置得温馨舒适,以便于学生沉浸在《穷人》的故事情境中,同时划分小组讨论区,鼓励学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过提问学生“你们认为什么是真正的贫穷?”来引入本课的主题,激发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知:简要回顾上一课《富饶的海洋》的内容,引导学生思考富饶与贫穷的对比,为学习《穷人》打下基础。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:详细介绍《穷人》的故事背景,讲解课文中的生字词,解释课文中的难点和重点。

-举例说明:通过课文中的具体描写,如桑娜家的贫穷状况,渔夫的勤劳形象,举例说明人物性格和情感。

-互动探究:将学生分成小组,讨论桑娜和渔夫的行为动机,以及这些行为背后的社会意义,引导学生深入理解课文。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:让学生根据课文内容,写出自己对桑娜和渔夫的评价,以及他们从故事中学到的品质。

-教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,帮助学生表达清楚自己的观点,纠正语法错误。

4.课堂总结(约10分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调桑娜和渔夫的善良和助人品质,引导学生认识到在困难面前应该互相帮助。

-鼓励学生将所学应用到现实生活中,关注身边的人,用行动传递温暖。

5.作业布置(约5分钟)

-布置学生课后阅读一篇与《穷人》情感主题相关的文章,并写一篇读后感,分享自己的感悟和体会。

-要求学生在下节课前预习下一课的内容,提前了解《草原》的基本情节和主题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面:学生能够熟练地朗读并背诵《穷人》课文,理解课文的基本内容和主题思想。他们对课文中的生字词有了准确的认识和书写,能够运用到实际的写作中。

2.阅读理解能力:通过学习《穷人》,学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够分析课文中的角色性格,理解人物的行为动机,并能够概括课文的主要情节。

3.写作能力:学生在课堂练习和课后作业中,能够运用所学知识,写出具有深度和情感的文章。他们能够结合课文内容,表达自己对善良、助人等品质的理解和感悟。

4.思维发展:学生在讨论和探究过程中,展现出了批判性和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题,提出自己的见解

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