第13课《穷人》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）.docx

第13课《穷人》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

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教学内容

本节课为2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）第13课《穷人》。本节课主要围绕课文《穷人》展开，教学内容包括：

1.理解课文内容，讲述桑娜与渔夫一家在恶劣环境下的生活状况，以及他们如何帮助邻居渔家度过困境的故事。

2.分析课文中的角色形象，感受主人公桑娜和渔夫的善良、勤劳、乐于助人的品质。

3.学习课文中运用细节描写表现人物性格的写作手法。

4.体会课文中所传达的温暖、关爱、互助的价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《穷人》中的语言描写，培养学生准确、生动、形象地表达人物性格和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文，培养其批判性思维和创造性思维，能够从故事中提炼出深刻的主题思想。

3.文化传承与理解：让学生感受俄罗斯文学的魅力，理解不同文化背景下的人物行为和价值观念，增强文化理解力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过《穷人》的学习，提升对美好情感的体验和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的大意。

-学生对语文基本知识有较好的掌握，如词语、句子和段落的分析。

-学生对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有情感色彩和生动情节的故事感兴趣，能够激发阅读兴趣。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够参与课堂讨论。

-学生倾向于直观、生动的教学方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《穷人》中较为复杂的情感表达和细腻的心理描写理解不够深入。

-学生可能在分析人物性格和动机时，难以把握细节和整体之间的联系。

-学生在文学作品的审美鉴赏上可能缺乏经验，难以准确表达自己的审美感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级语文上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《穷人》课文相关的背景资料，如俄罗斯的相关文化介绍，以及与课文情感氛围相契合的音乐片段，用以增强学生对课文内容的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示课文内容、辅助材料和课堂活动。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，以便于学生沉浸在《穷人》的故事情境中，同时划分小组讨论区，鼓励学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们认为什么是真正的贫穷？”来引入本课的主题，激发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课《富饶的海洋》的内容，引导学生思考富饶与贫穷的对比，为学习《穷人》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《穷人》的故事背景，讲解课文中的生字词，解释课文中的难点和重点。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如桑娜家的贫穷状况，渔夫的勤劳形象，举例说明人物性格和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论桑娜和渔夫的行为动机，以及这些行为背后的社会意义，引导学生深入理解课文。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，写出自己对桑娜和渔夫的评价，以及他们从故事中学到的品质。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达清楚自己的观点，纠正语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调桑娜和渔夫的善良和助人品质，引导学生认识到在困难面前应该互相帮助。

-鼓励学生将所学应用到现实生活中，关注身边的人，用行动传递温暖。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读一篇与《穷人》情感主题相关的文章，并写一篇读后感，分享自己的感悟和体会。

-要求学生在下节课前预习下一课的内容，提前了解《草原》的基本情节和主题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《穷人》课文，理解课文的基本内容和主题思想。他们对课文中的生字词有了准确的认识和书写，能够运用到实际的写作中。

2.阅读理解能力：通过学习《穷人》，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够分析课文中的角色性格，理解人物的行为动机，并能够概括课文的主要情节。

3.写作能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够运用所学知识，写出具有深度和情感的文章。他们能够结合课文内容，表达自己对善良、助人等品质的理解和感悟。

4.思维发展：学生在讨论和探究过程中，展现出了批判性和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解