3.3唯物辩证法的实质与核心说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

3.3唯物辩证法的实质与核心说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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设计思路

本节课以“3.3唯物辩证法的实质与核心”为主题，旨在引导学生深入理解唯物辩证法的核心观点。通过结合教材内容，设计了一系列问题，引导学生自主探究，培养学生的思辨能力和创新意识。同时，通过案例分析，帮助学生将理论知识应用于实际，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）提升学生的辩证思维能力，通过学习唯物辩证法的实质与核心，使学生能够运用辩证思维分析问题；2）增强学生的理论联系实际能力，引导学生将唯物辩证法应用于社会现象的分析；3）培养学生的批判性思维，鼓励学生对传统观念进行质疑和反思，形成独立思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义哲学的基本概念，对唯物辩证法的基本原理有所了解，如矛盾规律、质量互变规律、否定之否定规律等。此外，学生还具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的辩证分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对哲学课程通常抱有浓厚的兴趣，尤其是对辩证法这类具有挑战性的理论。他们在学习中表现出较强的抽象思维能力，能够从具体事例中概括出一般规律。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读教材和参与课堂讨论来学习，有的则更倾向于通过实践操作和案例分析来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解唯物辩证法的实质与核心时可能会感到抽象和难以把握，尤其是对于辩证否定观的理解。此外，学生在运用辩证法分析问题时，可能会遇到理论与实践脱节的问题，难以将理论应用于实际情境中。此外，学生可能对哲学课程存在一定的误解，认为哲学学习过于枯燥或脱离实际。因此，教学中需要引导学生正确认识哲学的价值，并帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修四《哲学与文化》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如唯物辩证法发展历程的图片、辩证法案例分析视频等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，以便进行必要的演示或实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中常见的矛盾现象图片，如交通拥堵、季节变化等。

-引导学生思考：这些现象背后是否存在某种规律？

-提问：我们如何理解这些现象之间的关系？

-引出本节课主题：“3.3唯物辩证法的实质与核心”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解唯物辩证法的核心观点，包括矛盾规律、质量互变规律、否定之否定规律。

-通过案例分析，如经济发展中的矛盾、科技创新中的否定之否定等，帮助学生理解这些规律。

-引导学生讨论：如何运用唯物辩证法分析社会现象？

-展示多媒体资源，如相关图片、图表、视频，增强学生对理论的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个社会现象，要求学生运用唯物辩证法进行分析。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检验学生对唯物辩证法实质与核心的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调唯物辩证法在分析社会现象中的重要性。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读教材相关章节，思考并回答以下问题：

1.矛盾规律在现实生活中的体现有哪些？

2.如何运用唯物辩证法分析一个社会现象？

3.唯物辩证法对个人成长有何启示？

-鼓励学生课后进行小组讨论，分享学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唯物辩证法的历史发展：介绍唯物辩证法的发展历程，从黑格尔的辩证法到马克思、恩格斯的唯物辩证法，再到毛泽东等人的发展。

-辩证法与自然科学：探讨唯物辩证法在自然科学领域中的应用，如生物学、物理学、化学等学科的辩证法思想。

-辩证法与社会实践：分析唯物辩证法在社会历史发展中的作用，包括阶级斗争、社会变革等。

2.拓展建议：

-阅读经典著作：《马克思恩格斯全集》中关于唯物辩证法的论述，深入理解辩证法的理论体系。

-观看纪录片：推荐相关纪录片，如《辩证法的故事》，通过影像资料了解辩证法的发展和应用。

-参加学术讲座：鼓励学生参加哲学类学术讲座，与专家学者交流，拓展知识视野。

-开展小组研究：组织学生分组研究唯物辩证法在某一领域的应用，如经济学、政治学等，通过实际案例加深理解。

-举办辩论赛：以唯物辩证法为主题，举办校内辩论赛，锻炼学生的思辨