【开题报告】中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究 .pdfVIP

《中学数学学科核心素养与人的整体素养

关系的研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究

课题来源：育部人文社会科学研究项目

课题类型：育科学研究

课题负责人及主要成员：课题负责人：张三（某大学育科学学

院授），主要成员：李四（某中学数学师）、王五（某大学育

科学学院副授）、赵六（某中学数学研员）

课题申报时间：2022年3月1日

预计完成时间：2023年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国育改革的不断深化，提高学生的核心素养已成为育

界关注的热点问题。核心素养是指学生在接受育过程中，通过知识、

技能、情感、态度、价值观等方面的培养，形成适应未来社会发展的

基本素质和能力。数学学科作为基础育的重要组成部分，其核心素

养的培养对于提高学生的整体素养具有重要意义。然而，目前关于中

学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究尚不充分，缺乏系统

的理论框架和实践指导。因此，本研究旨在探讨中学数学学科核心素

养与人的整体素养之间的关系，为我国数学育改革提供理论支持和

实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

国外关于数学学科核心素养的研究起步较早，已经形成了较为成

熟的理论体系。例如，美国提出的“数学素养”概念，强调数学知识

与技能、数学思维与问题解决、数学交流与理解等方面的综合能力。

英国、德国等国家也提出了类似的数学素养培养目标。国外的研究趋

势主要体现在以下几个方面：一是注重数学素养的跨学科整合，强调

数学与其他学科之间的联系；二是关注数学素养的社会文化背景，强

调数学素养的培养应与社会实践相结合；三是注重数学素养的评价与

诊断，开发相应的评价工具和诊断方法。

国内研究现状与发展趋势

国内关于数学学科核心素养的研究起步较晚，但近年来取得了显

著进展。育部颁布的《普通高中数学课程标准》首次提出了数学学

科核心素养的概念，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、

直观想象、数据分析六个方面。国内的研究趋势主要体现在以下几个

方面：一是加强数学核心素养的理论研究，构建具有中国特色的数学

核心素养理论体系；二是关注数学核心素养的培养策略，探索有效的

学方法；三是注重数学核心素养的评价与诊断，开发相应的评价工

具和诊断方法。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)明确中学数学学科核心素养的内涵和结构，构建中学数学学

科核心素养的理论框架；

(2)探讨中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的关系，揭

示数学学科核心素养对人的整体素养的影响机制；

(3)提出基于数学学科核心素养培养的学策略，为我国数学

育改革提供实践指导。

研究内容

(1)中学数学学科核心素养的内涵和结构研究；

(2)中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究；

(3)基于数学学科核心素养培养的学策略研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理数学学科核心

素养的理论体系和发展趋势；

(2)调查研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解中学数学

师和学生对数学学科核心素养的认识和需求；

(3)实验研究法：通过学实验，验证基于数学学科核心素养培

养的学策略的有效性；

(4)比较研究法：通过比较国内外数学育改革的经验和做法，

为我国