4买东西的学问 第二课时（说课稿）四年级下册综合实践活动通用版.docx

4买东西的学问第二课时（说课稿）四年级下册综合实践活动通用版

授课内容

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授课时间

教学内容

《4买东西的学问》第二课时，四年级下册综合实践活动通用版。本节课主要围绕以下几个方面展开教学：

1.学习货币单位：元、角、分，及其之间的换算关系。

2.学习如何在购物过程中进行价格比较，培养节约意识。

3.掌握购物的基本流程，包括挑选商品、询问价格、计算总价、支付等环节。

4.学习制定购物计划，合理安排购物预算，提高理财能力。

5.培养学生在购物过程中的礼貌用语和沟通技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学应用能力和财经素养。具体核心素养目标包括：

1.数学思考：通过货币单位的换算和价格计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

2.问题解决：在实际购物场景中，训练学生运用数学知识解决生活中的实际问题，提高问题解决能力。

3.财经素养：学习购物预算的制定和执行，培养学生的理财意识和能力，为其未来生活打下良好的财经基础。

4.社会交往：通过购物过程中的沟通与交流，培养学生的社交技巧和团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握货币单位之间的换算关系。

2.学会计算购物过程中的总价和找零。

难点：

1.货币单位换算在实际购物中的灵活应用。

2.制定合理的购物预算并严格执行。

解决办法与突破策略：

1.通过生活实例和实物操作，如使用玩具货币和购物模拟游戏，帮助学生直观地理解和掌握货币单位之间的换算。

2.设计互动式教学活动，如角色扮演购物场景，让学生在实际操作中练习价格计算和找零，增强实践经验。

3.引导学生制定购物预算，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会如何合理安排预算，并在模拟购物活动中实践。

4.鼓励学生分享自己的购物经验和心得，通过同伴互助，提高学生对购物流程的理解和预算控制的意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解货币单位换算关系和购物流程，确保学生掌握基础知识。

2.情境教学法：模拟购物情境，让学生在真实环境中学习购物技能。

3.小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示货币单位和购物流程，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教育软件进行互动学习，如在线货币换算练习。

3.实物辅助教学：使用模型货币和购物小道具，让学生直观体验购物过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买东西的学问”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都买过哪些东西？在购物时，你们是如何进行选择的？”

-展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的学问和乐趣。

-简短介绍“买东西的学问”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“买东西的学问”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“买东西的学问”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“买东西的学问”的定义，包括其主要组成元素或结构，如货币单位、价格比较、预算制定等。

-详细介绍“买东西的学问”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解购物的各个环节。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“买东西的学问”的实际应用或作用。

3.“买东西的学问”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“买东西的学问”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的购物案例进行分析，如不同商品的价格比较、购物预算的制定等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“买东西的学问”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“买东西的学问”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论购物中的节约技巧或预算控制方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如如何制定合理的购物预算。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“买东西的学问”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“买东西的学问”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“买东西的学问”的基本概念