五年级语文上册第二单元5搭石第1课时教学设计2新人教版.docVIP

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《搭石》

（第一课时）

学习目标：

1、相识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美妙。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。

学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。

学习打算：多媒体课件

教学过程

导入，揭题

1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕！（幻灯片）那里有澄澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱郁的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。

（板书课题）：《搭石》

二、学习生字词，初步感知课文内容

1、检查预习，整体感知

（1）、开火车读有拼音的生词。

（2）、齐读没有拼音的生词。

指责懒散人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨联结

平稳平衡俗语伏下山洪暴发挽裤协调有序

2、初步感知课文

（1）以自己喜爱的方式读课文，边读边想：

a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？

b、用画出课文的中心句。

（2）小组探讨沟通汇报

（3）找中心句：

课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？

三、学习第一自然段

解决：搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？

1、请阅读第一自然段，边读边想边画：

（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。

（2）、人们摆放搭石有哪些要求？用画出有关词语。

（3）、什么是搭石？

2、小组沟通

四、学习其次自然段

搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在其次自然段里，作者认为搭石就是……这句话写出了……

1、读第一句

搭石，构成了家乡的一道风景。

就这样一排搭石（指图）。它究竟还藏着怎样的美呢？

2、自读自悟

请阅读其次自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。

3、沟通汇报

小组沟通：请把自己的学习收获，在小组里沟通。怎样沟通呢？先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？

重点品读第4句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。

老人调整搭石可真…（板书：细心）

写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读，评价）

五、小结升华

乡亲们那颗美妙的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美妙情感。人们在“走搭石”的时候，还有哪些漂亮的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再观赏。

2、布置作业

（1）、把课文有感情地读一读，读给自己身边的人听。

（2）、把自己喜爱的语句抄一抄，写一写。

搭石

搭石家乡的一道风景