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7《我们的衣食之源》（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《我们的衣食之源》（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册

设计意图

本节课《我们的衣食之源》旨在帮助学生认识粮食的重要性，培养节约粮食的意识。通过学习，让学生了解粮食生产的过程，认识到农民的辛勤劳动，从而树立爱粮节粮的良好习惯。同时，通过活动，提高学生的实践能力，培养学生的社会责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、文化自信和科学精神。通过学习粮食生产过程，学生将增强对农民劳动的尊重，培养节约粮食的良好习惯，体现社会责任感。同时，了解粮食文化，增强文化自信。此外，通过探究粮食生长的科学知识，激发学生对科学探究的兴趣，培养科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对粮食有一定的了解，他们可能知道一些粮食的种类，如小麦、水稻、玉米等，以及一些基本的粮食生产过程。然而，他们对粮食生产的复杂性和农民的辛勤劳动可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过观察、实验和实践活动来学习。在课堂上，学生可能表现出不同的学习风格，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对粮食生产的理解可能存在局限性，难以全面认识到粮食生产的重要性。此外，由于生活经验有限，学生可能难以体会到农民的辛勤劳动。在课堂上，学生可能对节约粮食的概念理解不够深入，需要在教学过程中加强引导和启发。同时，学生可能对科学探究过程感到陌生，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，介绍粮食生产的基本知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕节约粮食、尊重农民劳动等话题进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取真实的粮食生产案例，引导学生分析问题，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示粮食生产过程，增强学生的感性认识。

2.实物展示：展示粮食样本，让学生亲手触摸，增强学习体验。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生模拟农民劳作场景，体会农民的辛勤付出。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于粮食生产历史和农民生活状况的资料，引导学生了解粮食生产的重要性。

-设计预习问题：围绕“粮食的来源与生产”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你每天吃的粮食是从哪里来的？”、“农民在种植粮食时有哪些困难和挑战？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过课堂提问或小组分享，了解学生预习的深度和广度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解粮食生产的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。通过分享预习成果，学生可以互相启发，共同进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅关于农村劳作的图片或播放一段农民辛勤劳作的视频，引出“我们的衣食之源”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解粮食生产的各个环节，结合实例帮助学生理解，如讲解水稻种植的灌溉、收割等过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的家庭饮食习惯和粮食节约措施，培养学生的表达能力和社会责任感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的粮食会浪费？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验粮食生产的过程，增强对农民劳动的理解和尊重。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，培养批判性思维。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解粮食生产的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握粮食节约的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如调查家庭成员的饮食习惯，并提出改进节约粮食