Module 4 Unit 10 Wind (说课稿)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 英语五年级上册.docxVIP

Module4Unit10Wind(说课稿)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Module4Unit10Wind》选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册。本节课主要围绕“风”这一主题，通过学习与风相关的词汇和句型，让学生了解风的特点及影响，培养他们运用英语进行描述和表达的能力。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习与风相关的词汇和句型，学生能够准确描述和表达风的特点及影响，提高语言运用能力。

2.文化意识：培养学生对自然现象的兴趣，增强对环境保护的认识，理解人与自然和谐共生的关系。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和讨论，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用合作学习和探究式学习，培养自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“windy”、“blow”、“strong”等与风相关的词汇。学生需要准确掌握这些词汇，以便在描述风时能够运用恰当的表达。

-句型运用：例如，“Thewindisblowingstrongly.”和“Howstrongisthewind?”等句型。教师需要强调这些句型的正确使用，确保学生在描述风的强度和影响时能够准确表达。

2.教学难点

-风级描述：学生对风级的描述可能存在困难，如区分“gentlewind”、“moderatewind”和“strongwind”等。教师可以通过实际例子来帮助学生理解，如使用图片展示不同风速下的景象，让学生通过观察来辨别风力等级。

-句型结构理解：学生在构建复杂句型时可能会遇到困难，如“Althoughitissunny,thewindisstrongenoughtomaketheleavesfall.”教师可以分解句型结构，通过实际情境让学生模拟造句，如模拟在公园中观察风的影响，帮助学生理解并掌握这一句型。

-词汇搭配：学生可能会对词汇搭配感到困惑，如“blow”后跟何种名词。教师可以通过例句展示正确的搭配，如“blowleaves”和“blowawaypapers”，让学生在实践中学会正确使用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、视频片段，以及展示不同风力等级的图表，用于直观教学和增强学生的感官体验。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些简单的物品，如纸张、树叶等，用于模拟风力的影响。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组活动和互动讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括与“Wind”主题相关的词汇列表和简单句型示例。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoudescribethewindindifferentseasons?”引导学生思考风的特点。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习提交情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解风的相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放风的声音片段，引导学生进入主题。

-讲解知识点：详细讲解与风相关的词汇和句型，如“strongwind”和“Howstrongisthewind?”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述不同风级的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述风的强度。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握核心词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与风相关的写作任务，如写一篇关于风的短文。

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