口语交际《看图讲故事》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

口语交际《看图讲故事》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本节课通过《看图讲故事》这一口语交际活动，旨在培养二年级学生观察、想象和表达能力。通过图片这一直观素材，激发学生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习如何观察、描述，进而能够将观察到的内容用语言表达出来，提高学生的口语交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：语言建构与运用——提高学生的口语表达能力，学会观察、想象和描述；思维发展与提升——培养学生的逻辑思维和创造性思维，通过看图引发联想和故事创作；审美鉴赏与创造——引导学生欣赏图片中的美，激发艺术创造力，通过故事讲述展现审美情趣；文化传承与理解——通过故事讲述，传承文化故事，理解文化内涵，增强文化自信。

三、学情分析

二年级学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富。然而，由于年龄和经验的限制，他们在口语表达上存在以下特点：

1.知识基础：学生对图片有一定的认知能力，能够识别常见的物体和人物，但对复杂图片的细节观察和解读能力有限。

2.能力水平：学生的口语表达能力尚处于初级阶段，词汇量有限，语言组织能力有待提高，讲故事时往往缺乏连贯性和逻辑性。

3.素质方面：学生的合作意识较强，愿意与他人分享自己的想法，但在表达时有时会出现紧张、害羞的情况。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，需要教师引导和关注。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需设计贴近学生生活、富有吸引力的教学活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

2.教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，帮助他们逐步提高口语表达能力。

3.教师需注重培养学生的观察力和想象力，引导他们从图片中发现细节，为讲故事积累素材。

4.教师要营造轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，克服紧张、害羞的情绪。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、多媒体电脑

-课程平台：统编版二年级上册语文教材配套教学平台

-信息化资源：图片素材库、故事讲述示范视频

-教学手段：图片展示、小组讨论、角色扮演、录音反馈

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文《看图讲故事》。你们知道，讲故事是一种很好的锻炼我们表达能力的方式，今天我们就来试试看，谁能从一幅画中讲出一个精彩的故事呢？”

2.学生们纷纷举手，表示想要尝试。

二、观察图片，激发兴趣

1.老师出示一幅图片，引导学生观察：“请大家仔细看看这幅画，你看到了什么？能猜到画中的故事吗？”

2.学生们开始观察图片，积极回答：“我看到了一个小孩在河边钓鱼。”

3.老师继续引导：“那你们觉得这个小孩钓鱼时会发生什么有趣的事情呢？”

4.学生们发挥想象力，纷纷猜测故事情节。

三、讲述故事，培养表达能力

1.老师挑选几个学生，让他们根据图片内容讲述故事。

2.学生们开始讲述，老师认真倾听，给予适当的点评和鼓励。

3.老师点评：“这位同学的故事讲得很好，他注意到了图片中的细节，让故事更加生动有趣。”

四、小组合作，共同创作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一幅图片，要求他们共同创作一个故事。

2.学生们开始讨论，分工合作，有的负责观察图片，有的负责构思故事情节，有的负责讲述。

3.老师巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。

五、展示成果，分享快乐

1.各小组依次展示他们的故事，其他同学认真聆听。

2.学生们互相评价，提出改进意见。

3.老师总结：“同学们，今天你们都表现得非常棒，不仅能够观察图片，还能发挥想象力，创作出有趣的故事。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的表达能力。”

六、巩固练习，拓展延伸

1.老师出示另一幅图片，让学生们独立观察，尝试讲述故事。

2.学生们开始讲述，老师给予适当的点评和指导。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这个故事和刚才的故事有什么不同？”

4.学生们思考后回答：“我觉得这个故事的情节更加复杂，人物关系也更加丰富。”

七、课堂小结，布置作业

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《看图讲故事》，学会了如何观察图片、发挥想象力、创作故事。希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的表达能力。”

2.老师布置作业：“请大家回家后，找一幅自己喜欢的图片，尝试讲述一个故事，并与家人分享。”

3.学生们认真听讲，期待着回家后的挑战。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话选》：阅读《卖火柴的小女孩》等故事，引导学生思考故事背