水浒人物之”智“说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

水浒人物之”智“说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文九年级上册《水浒传》节选内容为核心，通过分析“水浒人物之智”，引导学生深入理解名著人物形象，提升文学鉴赏能力。课堂设计分为三个环节：一是导入新课，通过提问方式引导学生回顾《水浒传》的基本情节；二是课堂讲解，重点分析智取生辰纲、智赚双枪将等经典情节，引导学生探讨智在人物形象中的作用；三是总结反馈，以小组讨论形式让学生分享学习心得，巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣和思辨能力，符合九年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过分析《水浒传》中智取生辰纲等故事情节，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，提升文化自信；在鉴赏水浒人物形象的过程中，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力；同时，通过探讨智在人物塑造中的作用，发展批判性思维，提升问题解决能力。这些目标的实现，有助于学生形成正确的价值观、必备的品质与关键能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《水浒传》中智取生辰纲、智赚双枪将等经典情节的内容和人物形象。

②分析人物智慧的表现形式，探讨其在故事情节发展中的作用。

2.教学难点

①准确把握《水浒传》中智取生辰纲等情节中的细节描写，理解人物性格特点。

②深入挖掘智在人物形象塑造和故事情节推进中的深层含义，以及其对于当时社会背景的反映。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：《水浒传》电子版文本、相关人物画像、背景资料

5.教学手段：讨论、小组合作、问答互动、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《水浒传》电视剧片段，展示智取生辰纲的紧张情节，让学生直观感受故事氛围。

-提出问题：询问学生“你们觉得什么是智？在《水浒传》中，哪些人物体现了智慧？”

-学生讨论：小组内简短讨论，引导学生思考智慧在故事中的作用。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解智取生辰纲情节：详细讲解吴用等人物的智慧策略，分析其成功的关键因素。

-分析人物智慧：深入剖析宋江、吴用等人物的智慧表现，引导学生理解智慧不仅仅是策略，还包括道德、情感等多方面。

-课堂提问：随机提问学生，检查对故事情节和人物智慧的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分小组讨论智在《水浒传》其他情节中的体现，每组选取一个情节进行分享。

-分享展示：每组代表分享讨论成果，其他小组进行评价。

-练习题目：发放练习题，让学生独立完成，检测对知识的掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：模拟《水浒传》中的智斗场景，学生分角色扮演，教师引导学生体验智慧的应用。

-互动讨论：讨论在情境模拟中遇到的问题和解决方案，引导学生反思智慧在现实生活中的应用。

-点评总结：教师对学生的表现进行点评，总结智慧的重要性和如何在生活中运用智慧。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课重点内容，确保学生带走核心知识。

-提醒学生课后复习，准备下一节课的内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述《水浒传》中智取生辰纲、智赚双枪将等经典情节，理解吴用、宋江等人物的形象特点，掌握智慧在故事情节中的作用。

2.阅读理解：通过深入分析《水浒传》中的人物和情节，学生的阅读理解能力得到提升，能够更好地理解文本背后的深层含义。

3.思维发展：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，培养了批判性思维和问题解决能力。在情境模拟中，学生能够灵活运用智慧解决问题，提高了思维的灵活性和创造性。

4.文化传承：学生对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。通过学习《水浒传》，学生能够更好地理解古代社会背景和人物的生活方式。

5.审美鉴赏：学生对文学作品的审美能力得到提升，能够欣赏《水浒传》中的艺术特色，如人物塑造、情节安排等。

6.语言表达：学生在讨论和分享中，语言表达能力得到锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

7.学习策略：学生在学习过程中掌握了有效的学习策略，如通过讨论、练习等方式巩固知识，提高了学习效率。

8.团队合作：在小组讨论和情境模拟中，学生学会了合作，能够有效沟通，共同完成任务，提升了团队合作能力。

9.自主学习：学生在课后能够主动复习课程内容，查找相关资料，培养了自主学习的能力。

10.情感态度：学生对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，对文学名著有了更深的情感投入，激发了进一步探索文学的兴趣。

内容