空气占据空间吗 （说课稿）2023-2024学年三年级上册科学教科版.docxVIP

空气占据空间吗（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以教科版三年级上册科学教材中的“空气占据空间吗”为主题，设计思路如下：首先，通过引导学生观察和体验生活中的空气现象，激发学生对空气性质的好奇心。接着，通过实验操作，让学生直观地感受空气占据空间的现象，培养学生动手操作和观察分析的能力。最后，结合教材内容，引导学生总结空气占据空间的特性，强化知识点，实现理论与实践的有机结合。整个教学过程注重学生的主体地位，培养学生的科学思维和探究精神。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析结果的能力，通过探究空气占据空间的现象，发展学生的实证意识和科学探究精神。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养学生积极观察、勇于提问、严谨实验的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解空气占据空间的特性，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解空气是无色无味的，但同样占据空间的物质。

②培养学生通过实验观察和记录空气占据空间的现象，掌握基本的实验操作技能。

2.教学难点：

①引导学生认识到空气虽然看不见摸不着，但确实存在并占据空间。

②培养学生运用科学方法进行探究，如何设计实验来证明空气占据空间，以及如何从实验中得出结论。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验桌椅、实验器材（如气球、注射器、水槽、塑料瓶等）、白板、投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：科学探究视频、PPT课件、实验操作指导文档。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂互动问答。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一个充满空气的气球和一个空的塑料瓶，询问学生哪个包含更多的空气，引发学生的好奇心。

回顾旧知：回顾学生在生活中对空气的已有认识，如空气是呼吸所需的气体，是无色无味的。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：介绍空气的基本特性，包括无色无味、无处不在，以及它占据空间的特点。

举例说明：通过展示一个气球在水中下沉的例子，说明空气占据空间，使得气球在水中的体积变大，从而下沉。

互动探究：分组进行实验，让学生将塑料瓶中的空气挤出，然后观察瓶内水的上升，引导学生发现空气被挤出后，空间被水占据。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生自己设计实验，比如用注射器抽取空气并注入水中，观察水的体积变化。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并引导学生思考实验结果。

4.课堂总结（约5分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置学生在家中尝试不同的材料和方法，探索哪些物品可以被空气推动移动，比如气球、风车等，并记录观察结果，下节课分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的力量》：介绍空气压力和空气流动在日常生活中的应用。

-《探索空气的奥秘》：深入讲解空气的成分、性质以及在大气中的重要作用。

-《空气与气候》：探讨空气对地球气候的影响，以及气候变化对人类生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家中或学校环境中空气流动的现象，如风、风扇产生的气流等，分析这些现象背后的科学原理。

-设计一个实验，验证空气压力对物体的影响，如使用气球和注射器来探究空气压力的变化。

-调查了解空气质量对人类生活的影响，包括空气污染的来源、危害以及改善空气质量的措施。

-探究不同温度下空气密度的变化，以及这对天气预报和气象观测的影响。

-观察并记录空气在不同季节和天气条件下的变化，如湿度、温度、风向等，分析这些变化对当地气候的影响。

-制作一个简单的气象仪器，如风向标或湿度计，了解气象观测的基本原理和方法。

-参与社区或学校组织的环境保护活动，了解空气质量监测和改善的实际行动。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在实验环节，我尝试引入了学生自主设计的实验，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的创新思维和问题解决能力。

2.结合现实生活中的空气污染问题，我在教学中穿插了环保教育，让学生在学习科学知识的同时，也增强了环保意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中存在困难，可能是因为实验步骤讲解不够清晰，或者学生动手能力有待提高。

2.在教学评价方面，我意识到传统的问答式评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要更多样化的评价方法。

3.在教学管理方面，课堂纪律控制有时显得不够严格，导致个别学生分心，影响了整体教