【开题报告】中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究 .pdf

《中学数学教学中渗透数学文化教育的实

践研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究

课题来源：校内自选题

课题类型：教育科研

课题负责人及要成员：课题负责人：张三；要成员：李四、

王五、赵六

课题申报时间：2023年3月

预计完成时间：2025年3月

二、课题研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，数学作为一门基础学科，其教育

质量对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。然而，在传

统的数学教学中，往往注重知识的传授和解题技巧的训练，而忽视了

数学文化的渗透。数学文化作为数学知识的重要组成部分，它不仅包

含了数学的历史、数学家的故事、数学的思想方法，还涉及到数学在

各个领域的应用。因此，将数学文化教育融入中学数学教学中，对于

提高学生的数学素养、培养创新思维和人文精神具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：国外数学教育界对数学文化教育的研究较早，许

多国家已经将数学文化教育纳入数学课程体系。例如，美国、英国、

日本等国家在数学课程中设置了专门的数学文化教育模块，注重培养

学生的数学素养和人文精神。同时，国外学者还研究了数学文化教育

的方法和途径，提出了许多有价值的观点和建议。

国内研究现状：我国对数学文化教育的研究相对较晚，但近年来

逐渐受到重视。国内学者对数学文化教育的内涵、意义、方法等方面

进行了深入探讨，提出了一些有针对性的教学策略。同时，一些学校

也开始尝试将数学文化教育融入数学教学中，取得了一定的成效。

发展趋势：随着教育改革的不断深入，数学文化教育的重要性将

越来越受到重视。未来，数学文化教育的研究将更加注重实践探索，

加强与其他学科的融合，提高学生的数学素养和人文精神。

四、课题研究目标与内容

研究目标：通过本课题的研究，旨在探索中学数学教学中渗透数

学文化教育的有效途径和方法，提高学生的数学素养和人文精神，培

养学生的创新思维和解决问题的能力。

研究内容：

(1)数学文化教育的内涵和意义；

(2)中学数学教学中渗透数学文化教育的现状和问题；

(3)数学文化教育的方法和途径；

(4)数学文化教育对提高学生数学素养和人文精神的作用；

(5)数学文化教育对培养学生的创新思维和解决问题的能力的影

响。

五、课题研究方法与路径

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解数学文化教育的内

涵、意义、方法等方面的研究成果，为本研究提供理论依据。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中学数学教学中

渗透数学文化教育的现状和问题，为本研究提供实证依据。

实验研究法：通过在中学数学教学中实施数学文化教育，观察和

记录学生的学习效果，分析数学文化教育对提高学生数学素养和人文

精神的作用。

案例研究法：通过选取典型的数学文化教育案例，分析其成功经

验和不足之处，为本研究提供实践参考。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

(1)形成一套系统的中学数学教学中渗透数学文化教育的理论体

系；

(2)开发一套适合中学数学教学的数学文化教育资源；

(3)总结一套有效的数学文化教育方法和途径；

(4)提高学生的数学素养和人文精神，培养学生的创新思维和解

决问题的能力。

成果形式：

(1)研究报告：对研究过程和成果进行详细描述和分析；

(2)教学案例：展示数学文化教育的实践案例和效果；

(3)教学资源：开发适合中学数学教学的数学文化教育资源;

(4)学术论文：发表相关研究成果，提高学术影响力。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

(1)2023年3月-2023年5月：课题申报和开题报告撰写；

(2)2023年6月-2023年8月：文献研究、调查研究、实验研究；

(3)2023年9月-2024年8月：案例研究、教学实践、数据分析