认图形的一等奖说课稿.docxVIP

认图形的一等奖说课稿

1、认图形的一等奖说课稿

教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。

教材分析：本节课教学熟悉长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上表达了以下特点：

1．严密联系学生已有的阅历，通过丰富的学习活动帮忙学生直观熟悉常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观熟悉了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分别”出面，讨论面的外形，形成长方体、正方体和圆的表象。依据这些一样的画面画出图形，给知名称，引出长方形、正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观熟悉这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地熟悉平面图形。

2．把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观熟悉几种最常见的平面图形，没有深入讨论这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培育空间观念和解决问题的力量，进展学生的数学思维。

3．教材设计了一些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生独立探究的`热忱和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培育学生的创新意识。

教学目标

1．通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆。

2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3．在活动中积存对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学设想

“自主探究、进展学习、不断创新”课题试验讨论，旨在转变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探究制造条件，是为学生的独立思索、动手实践、自主探究和合作沟通引路搭桥，是让学生真正在探究中进展。因此，我在设计这一课时，对教材进展制造性的处理，努力为学生创设一个宽阔的活动空间、探究空间，让学生最大限度地参加探究的全过程。详细设计了以下几个探究活动：

活动1：给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进展分类，然后说说是怎样分的。

活动2：找出长方体，观看其中的一个面，借助自己的思维去发觉一些特征，依据特征给出长方形名称。（正方形和圆同上。）

活动3：从体上抽象出面，熟悉这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。

活动4：在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。

活动5：小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。

在教学中，但凡学生自己能发觉的，都让他们自己去探究，假如有肯定的困难，就制造条件让他们合作探究。教师敬重学生自我发觉，敬重学生创新思维和方法。

教学流程

一、嬉戏导人，激发兴趣。

1．学生自由说说教师为大家带来了哪些积木。

2．小组合作给积木分类并说一说你们组是怎样分的。

【玩积木是学生喜爱的活动，一开头学生的兴趣就被积木所吸引，让学生操作给积木分类，不但可以满意他们的欲望，更可以为后面学问的学习打下根底。同时表达了让学生在“玩中学，学中玩”的新课程理念。】

二、自主探究，合作沟通。

1．认一认。

（1）熟悉长方形。

①学生各自拿一个长方体，认准其中的一个面进展观看，再观看四周同学认准的面，探究这些面的特点。

②学生自由汇报，相互评价。（学生发觉这些面都是长长的。）

③从学生的汇报中抽象出长方形并给知名称。

（2）正方形和圆的熟悉同上。

2．画一画。

（1）微机出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形的图片，学生说一说图片上的同学在干什么？他们是怎样画的？

（2）学生动手操作画图形，配上活泼轻快的音乐。

（3）汇报沟通：学生在投影仪上展现自己的作品，并说说看法。

3．找一找。

（1）微机显示“丁丁的房间”的图片。

（2）学生在画面上找一找、说一说哪些物体的面是长方形、正方形或圆的。

（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、说一说，然后汇报评价。

【学生在把积木分类的