第三单元 课外古诗词诵读 子衿 课件(共20张PPT)部编版初中语文八年级下册.pptxVIP

子衿诗经

课程导入《诗经》是我们祖先第一次深情的吟唱，它自诞生之日起就如日月经天、江河行地，历代文人无不被其润泽、受其照耀。其内容丰富，反映劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。

学习目标熟读成诵，感受韵律美。感受重章叠句，体会结构美。反复涵咏，体会人物美、情感美。

课程导入《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一。为先秦时代郑地民间民歌。郑，古国名，姬姓。主要内容为周宣王二十二年封其弟姬友于郑，是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区大致包括今河南的中部和河南省邻省的一些地方。“郑风”就是这个区域的诗。

课程导入关于此诗的背景，现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。

课文研读青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！//////子衿《诗经·郑风》//////nìnɡsìtāoquètà

课文研读青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？译：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，难道你也不传音信给我？你的衣领。子，你。衿，衣领。深思的样子。岂，难道。继续通音信。嗣，继续。心境

课文研读青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？译：青青的是你佩玉的带子，悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，难道你不能主动来找我？指佩玉的带子。思念

课文研读挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！译：独自徘徊多少次，在城门两边的楼台张望。一天没和你见面，好像三个月一样。即挑达，独自徘徊的样子。城门两边的楼台。

课文研读1.这首诗的主要内容是什么？2.“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。3.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。4.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。

课文研读1.这首诗的主要内容是什么？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，望穿秋水却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

课文研读2.“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。悠悠表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长；悠悠又是叠词，读起来音韵和谐、朗朗上口。

课文研读3.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。运用夸张的修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。

课文研读4.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。

课文研读这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对心上人的思念。鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。

课文研读（1）《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：__________，__________！(2)《子衿》中以恋人的衣饰借代恋人的诗句是：______________，______________！（3）《子衿》中写女子因在城楼上久候心上人不至而心烦意乱的诗句是：__________，__________。悠悠我心一日不见如三月兮青青子衿挑兮达兮在城阙兮

课文研读1.“式微式微，胡不归？”结合全诗，赏析其表达效果。1.答案：1.从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

课文研读2.这首诗表达了怎样的思想感情？2.表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。

课文研读下列对诗作赏析有误的一项是(??)A.诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。B.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思之深。C.末尾的内心独白，通过对偶的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪形象地表现了出来。D.全诗共三章，采用倒叙手法，运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时焦灼万分的