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《第10课问题的分解》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版2023五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第10课问题的分解》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版2023五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《第10课问题的分解》

2.教学年级和班级：2023-2024学年小学信息技术浙教版五年级上册

3.授课时间：2023年10月

4.教学时数：1课时

本节课以问题解决为核心，旨在让学生学会如何将复杂问题进行分解，逐步形成解决问题的方法和策略。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用所学知识，提高信息技术的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，使其能够熟练运用信息技术知识，通过本节课的学习，学生将：

1.发展信息意识，能够识别和分析信息技术的实际问题，将问题分解为可管理和解决的小部分。

2.增强计算思维，学会使用逻辑和算法思想来组织和处理信息，形成解决问题的步骤。

3.提高信息技术的实践操作能力，通过分解问题的方式，有效利用信息技术工具解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-问题分解的基本概念与策略：本节课的核心内容是让学生理解问题分解的含义，即如何将一个复杂的问题分解为几个简单的子问题。例如，将编写一个简单的计算机程序的任务分解为确定程序功能、设计算法、编写代码等子任务。

-利用信息技术工具进行问题分解：强调如何运用信息技术工具（如流程图软件、编程环境等）来辅助问题分解的过程，例如，通过绘制流程图来清晰地展示问题解决的步骤。

2.教学难点

-复杂问题的识别与拆分：学生可能难以识别复杂问题中的关键部分，并有效地将其拆分成更小的部分。例如，当面对一个需要编写多个条件判断的程序时，学生可能不知道如何将其拆分成独立的判断条件。

-问题分解后的整合与优化：学生在分解问题后，可能难以将解决方案整合起来，或者不知道如何优化整个解决方案以提高效率。例如，学生在分解问题后，可能会忽略不同子问题之间的关联，导致最终的解决方案不完整或不高效。以下是具体难点：

-如何确定问题分解的粒度，既不过于细化导致效率低下，也不过于粗略导致问题难以解决。

-如何在分解问题后，确保各个子问题之间的逻辑关系正确，并能够有效整合成最终的解决方案。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲授引入问题分解的概念和策略，随后组织学生进行小组讨论，分享各自对问题分解的理解和应用实例。

2.案例研究：提供实际案例，让学生分析案例中的问题分解过程，讨论其有效性和改进空间。

3.项目导向学习：学生在教师的引导下，参与一个简单的项目，实际操作问题分解的过程，从而加深对知识点的理解。

4.教学媒体使用：利用多媒体演示问题分解的步骤和案例，以及使用互动式白板让学生参与问题的分解和解决方案的设计。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个生活中的复杂问题，如“如何策划一次班级旅行”，询问学生如何着手解决这个问题，从而引出问题分解的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的信息处理和逻辑思维相关知识，为问题分解的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解问题分解的定义、原则和方法，强调问题分解在解决问题中的关键作用。

-举例说明：通过展示一个简单的编程问题，如“编写一个计算器程序”，逐步引导学生如何将这个问题分解为更小的部分，如获取用户输入、执行计算、显示结果等。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个实际问题进行讨论，尝试将其分解为几个子问题，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一个练习题，要求他们将一个复杂问题分解为几个子问题，并设计解决方案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调问题分解在解决问题中的重要性，并回顾问题分解的基本步骤和方法。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用问题分解的方法，提高解决问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个家庭作业，要求学生选择一个实际问题，运用问题分解的方法，写出问题分解的过程和解决方案。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

知识点梳理

1.问题分解的基本概念

-问题分解的定义：将一个复杂问题拆分成若干个简单、易于管理的子问题的过程。

-问题分解的目的：降低问题的复杂度，便于理解和解决。

2.问题分解的策略

-分解方法：按功能分解、按过程分解、按层次分解等。

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