人教部编版小学三年级语文下册第二单元《池子与河流》教学设计 .pdf

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第二单天

8.《池子与河流》教学设计

教学目标：

知识与技能:

1.会认滔、涯、妇、碌等8个生字,能读准字音,认清字形,

理解本文出现的新词。

2.正确、流有感情地朗读课文，了解池子和河流的特点，理

解课文蕴含的道理。

3.品味课文用拟人手法,用对话形式构造故事的写法。

过程与方法:

L分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感,

感受诗歌语言的优美。

2.把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上

的特点。

情感、态度与价值观:

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为

社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,

只能换来以后的毁灭的道理。

教学重点：

1.会认滔、涯、妇、碌等8个生字，能读准字音，认清字形,

理解本文出现的新词。

2.正确、流有感情地朗读课文，了解池子和河流的特点，理

解课文蕴含的道理。

教学难点：

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为

社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,

只能换来以后的毁灭的道理。

教学准备：教师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。

教学时数:1课时

教学过程:

_、激趣导入，引入课题

1.同学们,我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言

故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形

式来表达。

2板书课题。

(1)知道池子指的是什么吗？

(2)出示池子”在词典中的解析：①池塘;②浴池；③舞池；

④寺庙中烧香的香池。

(3)诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。

二、初读课文，学习生字

借助课后生字表启由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。

结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么

请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。

预设点:

应字正音。出示：应验、应该。

“池子,到底指的是什么？引导学生了解,池子“就是指池塘。

找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？

三、角色朗读，初识观点

1.分角色朗读池子与河流的对话。

2.学习池子说的话。

(1)自由朗读第1-5小节，想一想:池子要河流抛弃怎样的生

活？

(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活？

(3)全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安

逸、清闲、平静的生活。

3.学习河流说的话。

(1)自由朗读第6、7小节,想一想:河流赞同池子的提议吗？

(2)”我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。河

流遵循的是什么自然规律

4池.子与河流最后的结局分别是怎样的？

四、辨析观点，总结寓意

1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。

2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

3.思考:你从这首诗歌中懂得了什么道理生活与学习中，我们

又该怎样做呢？

五、板书设计

8.池子与河流

”可流忙碌，空有其名

池子的观点

一池子悠闲，无忧无虑

水要流新方能房寺清洁只顾享受眼前的舒适

河流的观点只能换来以后的毁灭

多做贡献才能受到尊重

_池子完圣干枯

不同的结局