识字语文园地三（教学设计）二年级语文下册（统编版五四制）.docx

课题

语文园地三

统编版

二年级下册

识字

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

我们将学习并认识“津、溜”等九个生字，为丰富我们的词汇量打下坚实基础。同时，我们还要积累诸如“甜津津、酸溜溜”等生动形象的词语，并能够运用它们来构造句子，让我们的语言表达更加丰富多彩。

通过借助形旁猜测字义的方法，我们将学会如何准确选用形声字，并通过查字典验证我们的猜测。此外，我们还要认识到“鹿、金”等字也可以作为部首存在，学会利用这些部首进行查字典，以此提升我们的自主学习能力。

我们将细心观察并发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的紧密联系，通过这种方式深化我们对汉字构形的理解，提升我们的汉字识记能力。

我们将按照顺序背诵并牢记十二生肖，初步了解生肖文化所蕴含的深厚内涵。这不仅能够丰富我们的文化知识，还能够增强我们对传统文化的尊重和热爱。

在自主阅读《小柳树和小枣树》的过程中，我们将理解每个事物都有其独特的长处，学会欣赏并尊重他人的优点，同时也认识到自己的价值所在。这将有助于我们形成积极向上的价值观和人生观。

学习

重难点

我们将学习并认识“津、溜”等九个生字，为丰富我们的词汇量打下坚实基础。同时，我们还要积累诸如“甜津津、酸溜溜”等生动形象的词语，并能够运用它们来构造句子，让我们的语言表达更加丰富多彩。

通过借助形旁猜测字义的方法，我们将学会如何准确选用形声字，并通过查字典验证我们的猜测。此外，我们还要认识到“鹿、金”等字也可以作为部首存在，学会利用这些部首进行查字典，以此提升我们的自主学习能力。

我们将细心观察并发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的紧密联系，通过这种方式深化我们对汉字构形的理解，提升我们的汉字识记能力。

学情分析

在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。他们通过课堂学习和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文学习领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等。

教学过程

学习任务一：识字小站

亲爱的同学们，回顾这个单元的学习，我们一同领略了祖国壮丽的名山大川，深入了解了中华民族丰富多彩的传统节日，更感受到了神奇汉字的博大精深以及中国美食的诱人魅力。今天，我们将继续踏上这趟文化之旅，进一步感受中华传统文化的无穷魅力，让我们一同期待并享受这次精彩的探索吧！

甜EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jīn),津)津酸EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(liū),溜)溜EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(là),辣)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(hū),乎)乎香EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(pēn),喷)喷

油EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(nì),腻)腻软EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(mián),绵)绵EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(cuì),脆)生生硬EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bānɡ),邦)邦

（一）读一读

1.学生自由练读词语。

2.同桌互读，相互正音。

3.指名读、分组读、齐读。

课件出示：

多种形式识字。

·借熟字识字：留—溜棉—绵帮—邦愤—喷

（二）想一想

1.再来读读这些词语，仔细观察，说说这两组词语有什么特点。

（1）它们的结构是ABB式的词语。

（2）这八个词语都是形容食物味道的。

2.读着这些词语，让你想到了什么食物？

交流：“甜津津”一词，让我不禁想起了夏日里清凉的西瓜，那甜美的汁水在舌尖跳跃，仿佛能驱散所有的暑热；

“酸溜溜”则使我想起了柠檬，那种酸爽的感觉让人精神一振，为生活增添了一抹清新的色彩；

“辣乎乎”让我想起了辣椒，那种炽热的味道，既能提神醒脑，又让味蕾体验到了一种独特的刺激；

“香喷喷”则令我想到了包子，那浓郁的香气总能勾起人的食欲，让人忍不住想要品尝；

“油腻腻”一词，使我想到了肥肉的口感，虽然稍显沉重，但那种满足感却让人难以忘怀；

“软绵绵”让我想到了蛋糕，那松软的口感，仿佛能融化人的心；

“脆生生”则令我想到了黄瓜，那种清脆的口感，既爽口又解腻；

而“硬邦邦”一词，则让我想到