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7《两件宝》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册
一、设计意图
本课《两件宝》旨在引导一年级学生通过观察、比较、交流等方式,认识常见的字词,培养学生的识字兴趣和阅读习惯。通过学习课文,让学生体会文字的简洁美,激发学生对语言文字的热爱,为后续语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课以培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心素养目标。通过学习《两件宝》,学生将学会观察、比较、交流,提高识字能力,培养阅读兴趣,发展思维能力和审美能力,同时增强对中华文化的认同感和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容:重点引导学生理解《两件宝》中描述的两个宝贝的特点和用途,如“金箍棒”和“紫金冠”的神奇之处。
-识字与写字:让学生认读生字“宝”、“棒”、“冠”等,并正确书写,为后续的识字写字能力打下基础。
-句子理解:通过朗读和讨论,使学生理解课文中简单句子的意思,如“金箍棒是孙悟空的宝贝”。
2.教学难点
-生字理解:对于一年级学生来说,理解“宝”、“棒”、“冠”等字的含义和用法是一个难点,需要通过图片、故事等形式帮助学生理解。
-朗读与表达:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话复述故事内容,这对一年级学生的语言表达能力是一个挑战。
-文化理解:课文涉及到的神话故事和文化元素,如“孙悟空”的形象,对于一年级学生来说可能难以完全理解,需要教师通过讲解和引导帮助学生建立初步的文化认知。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法,通过创设与课文内容相关的情境,如展示孙悟空的形象和道具图片,激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏化教学,设计“找字游戏”等活动,让学生在游戏中自然识字,提高学习效率。
3.采用合作学习法,组织学生小组讨论,共同解决生字理解和文化理解方面的难点。
4.利用多媒体教学,展示与课文相关的动画或视频,帮助学生直观理解故事内容和文化背景。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师播放孙悟空的动画片段,引起学生兴趣,提问:“同学们,你们知道孙悟空是谁吗?他有哪些神奇的宝贝呢?”
2.学生自由发言,教师总结:孙悟空是《西游记》中的主要人物,他有一根神奇的金箍棒和一顶紫金冠。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文《两件宝》,学生边听边思考:课文讲述了哪些内容?
2.学生回答后,教师总结:课文讲述了孙悟空的金箍棒和紫金冠的神奇之处。
3.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
三、细读课文,品味语言
1.教师提问:“金箍棒和紫金冠有什么特点?请同学们找出课文中描写它们特点的句子。”
2.学生找出相关句子,如:“金箍棒是孙悟空的宝贝,可以变大变小,还能变化出各种形状。”
3.教师引导学生分析句子,理解金箍棒的神奇之处。
4.教师提问:“紫金冠有什么特点?”
5.学生找出相关句子,如:“紫金冠是孙悟空的宝贝,戴上它,头发就不会乱了。”
6.教师引导学生分析句子,理解紫金冠的神奇之处。
四、品析课文,体会情感
1.教师提问:“孙悟空的宝贝有什么用途?”
2.学生回答后,教师总结:金箍棒和紫金冠是孙悟空在取经路上帮助唐僧战胜妖魔鬼怪的宝贝。
3.教师提问:“你觉得孙悟空的这些宝贝怎么样?”
4.学生自由发言,教师总结:孙悟空的宝贝非常神奇,是他在取经路上的得力助手。
5.教师提问:“如果你有这样一个宝贝,你会用它来做什么?”
6.学生回答后,教师总结:我们要学习孙悟空,学会运用自己的智慧和力量,去帮助别人。
五、巩固练习,拓展延伸
1.教师出示与课文相关的图片,让学生发挥想象力,续编故事。
2.学生分组讨论,每组派代表分享自己的故事。
3.教师点评,鼓励学生发挥创意。
六、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容,提问:“我们学习了哪些生字?课文主要讲述了什么?”
2.学生回答后,教师总结:我们学习了生字“宝”、“棒”、“冠”等,课文讲述了孙悟空的金箍棒和紫金冠的神奇之处。
3.教师强调本节课的重点:理解课文内容,体会孙悟空的宝贝给取经路上带来的帮助。
七、布置作业
1.复习课文,巩固生字。
2.想一想:如果你有一个神奇的宝贝,你会用它来做什么?
3.课后阅读《西游记》相关章节,了解更多关于孙悟空的故事。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《西游记》中的其他宝贝:介绍《西游记》中孙悟空、猪八戒、沙僧的各自宝贝,如猪八戒的九齿钉耙、沙僧的禅杖,以及唐僧的袈裟等,让学生了解中国古代神话中的神奇宝物。
-《西游记》故事背景知识:提供关于唐僧师徒四人西天取经的背景资料,如唐朝的历史、佛教的传播等,拓宽学生对古代文化和社会的了解。
-诗词鉴赏:《西游记
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