小班科学教案瓶罐咕噜噜.docxVIP

PAGE

1-

小班科学教案瓶罐咕噜噜

一、活动目标

(1)通过本次“瓶罐咕噜噜”的科学活动，旨在培养小班幼儿对周围环境中的声音现象产生好奇心和探索欲望，增强他们的观察能力和动手操作能力。活动将引导幼儿观察瓶罐碰撞时发出的声音，学习区分不同材质瓶罐发出的声音特点，从而培养他们对声音的敏感度。同时，通过活动，帮助幼儿了解声音的产生原理，激发他们对科学知识的兴趣，为后续科学探索活动奠定基础。

(2)本活动旨在培养小班幼儿的团队合作精神，让他们在活动中学会分享和交流。通过分组合作，幼儿可以共同完成实验，共同探索瓶罐碰撞声音的变化，从而增强彼此间的沟通与协作能力。此外，活动还注重培养幼儿的耐心和细心，让他们在操作过程中学会观察细节，发现声音变化背后的规律，提高他们的逻辑思维能力。

(3)本次活动将帮助小班幼儿建立初步的科学探究意识，让他们学会运用科学的方法解决问题。通过实验操作，幼儿可以亲身体验到声音的产生和变化，从而理解声音与物体材质、形状等因素之间的关系。此外，活动还将引导幼儿将所学知识运用到实际生活中，例如，在日常生活中注意观察不同物体的声音特点，培养他们的观察力和想象力。通过本次活动，旨在为幼儿搭建一个轻松愉快的科学探索平台，激发他们对科学知识的热爱，为未来的学习生活打下坚实基础。

二、活动准备

(1)活动准备方面，首先需要准备多种材质的瓶罐，如塑料瓶、玻璃瓶、陶瓷瓶等，每种材质至少准备5个，以便幼儿在活动中能够观察到不同材质瓶罐碰撞时声音的差异性。此外，还需准备一个足够大的实验场地，以便幼儿在活动过程中有足够的空间进行操作。实验场地应铺设防滑材料，确保幼儿在活动过程中的安全。根据小班幼儿的年龄特点，实验场地应布置得色彩鲜艳、富有童趣，以吸引幼儿的注意力。

(2)在活动准备中，还需准备一些辅助材料，如彩色标签、剪刀、胶带等。彩色标签用于在瓶罐上标记不同的材质，以便幼儿在实验过程中能够迅速识别。剪刀和胶带则用于将标签贴在瓶罐上，确保标签在活动过程中不易脱落。此外，还需准备一些安全防护用品，如护目镜、手套等，以保护幼儿在实验过程中免受意外伤害。根据实验需求，准备足够的瓶罐和标签，以满足每个小组的实验需求。例如，每组实验需要瓶罐10个，标签10个，以确保实验的顺利进行。

(3)活动准备还包括制作实验记录表，以便幼儿在实验过程中记录观察到的声音特点。实验记录表应包括瓶罐材质、碰撞频率、声音特点等栏目。根据实验需求，准备足够数量的实验记录表，确保每个幼儿都有机会记录自己的观察结果。例如，每组实验需要实验记录表10份，以便幼儿在活动结束后能够对实验过程进行回顾和总结。同时，还需准备一些背景音乐，以营造轻松愉快的实验氛围。音乐的选择应与实验主题相符，如选取一些与瓶罐碰撞声音相似的乐曲，以增强幼儿的实验体验。根据实验时间，准备足够的时间来播放背景音乐，确保幼儿在活动过程中能够保持良好的情绪。

三、活动过程

(1)活动开始前，教师首先向幼儿介绍本次活动的主题“瓶罐咕噜噜”，并简要说明实验的目的和步骤。接着，将幼儿分成若干小组，每组5人，确保每个小组都有充足的时间和空间进行实验。教师将准备好的瓶罐和标签分发给每个小组，并指导幼儿将标签贴在相应的瓶罐上。在实验过程中，教师要求幼儿注意观察瓶罐碰撞时发出的声音，并记录在实验记录表中。例如，教师可以提出：“请你们注意听，塑料瓶和玻璃瓶碰撞时发出的声音有什么不同？”幼儿在教师的引导下，通过实验发现塑料瓶碰撞时声音较轻，而玻璃瓶碰撞时声音较响亮。

(2)在实验过程中，教师应巡回指导，观察每个小组的实验进展情况。对于实验操作有困难的幼儿，教师应耐心指导，帮助他们完成实验。例如，在实验过程中，教师发现某个小组的幼儿在记录声音特点时遇到了困难，教师可以亲自示范如何准确记录，并提醒幼儿注意观察瓶罐碰撞时的频率和持续时间。此外，教师还可以通过提问的方式引导幼儿思考：“你们觉得为什么塑料瓶和玻璃瓶碰撞时声音会有这么大的差异？”通过这样的提问，激发幼儿的思考，培养他们的探究能力。

(3)实验结束后，教师组织幼儿进行小组讨论，分享各自小组的实验结果。教师引导幼儿从实验记录表中找出瓶罐材质、碰撞频率、声音特点之间的关系，并总结出实验结论。例如，教师可以提问：“你们小组发现塑料瓶和玻璃瓶碰撞时声音有什么不同？为什么会有这样的差异？”幼儿在讨论中，可能会得出结论：“塑料瓶和玻璃瓶材质不同，所以碰撞时发出的声音也不同。”教师对幼儿的结论给予肯定，并进一步引导他们思考：“如果我们将塑料瓶换成玻璃瓶，声音会有什么变化？”通过这样的引导，让幼儿在活动中不断探索，提高他们的科学素养。最后，教师组织幼儿进行实验总结，回顾实验过程，强调实验中需要注意的安全事项，并鼓励他们在日常生活中继续观察和探索声音现象。