全国上海科教版初中信息技术七年级第二学期第二单元活动二《制作视频作品》说课稿.docx

全国上海科教版初中信息技术七年级第二学期第二单元活动二《制作视频作品》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：全国上海科教版初中信息技术七年级第二学期第二单元活动二《制作视频作品》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解并掌握视频制作的基本步骤，运用所学知识创作出具有创意和实际意义的视频作品，培养学生动手能力和创新精神。教学内容紧密围绕教材，注重实践操作，符合七年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1）信息意识，通过视频制作的过程，提高学生获取、评估、处理信息的能力；2）计算思维，培养学生运用信息技术解决问题的思维方法，如逻辑分析、创意构思等；3）创新实践，激发学生的创造力，鼓励他们在视频制作中尝试新思路、新技术；4）信息社会责任，让学生认识到信息安全、版权保护等社会问题，并在实践中遵循相关法律法规。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.视频制作的基本步骤与流程。

2.视频剪辑、特效应用等实用技巧。

难点：

1.视频创意构思与故事叙述。

2.视频文件格式转换与压缩。

解决办法：

1.通过案例分析与示范，详细讲解视频制作的基本步骤，让学生跟随操作，逐步掌握。

2.结合实际操作，展示视频剪辑、特效应用等技巧，引导学生动手实践，加深理解。

3.对于视频创意构思与故事叙述，采用小组讨论、头脑风暴等方式，激发学生创意思维，培养他们的故事叙述能力。

4.针对视频文件格式转换与压缩的问题，提供详细的操作指导，并在课堂上实时解决学生遇到的技术问题，确保学生能够顺利完成视频作品。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册全国上海科教版初中信息技术七年级第二学期教材。

2.辅助材料：收集相关视频制作教程、实例视频片段、剪辑软件教学文档等电子资源。

3.实验器材：计算机设备、视频编辑软件（如会声会影、剪映等）、耳机、U盘或移动硬盘。

4.教室布置：电脑操作区，保证每位学生都有电脑操作；小组讨论区，便于学生交流合作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段制作精良的视频作品，提问学生：“你们想不想自己制作出这样有趣、富有创意的视频呢？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的视频编辑基础，如剪辑、添加过渡效果等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍视频制作的基本流程，包括素材选择、剪辑、添加特效、调整音效等环节。

-举例说明：以一个简单的视频制作案例，逐步演示如何从素材选择到最终成品的过程。

-互动探究：将学生分组，每组讨论并确定一个视频制作主题，探讨可能的素材来源和剪辑思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论的结果，开始实际操作，制作自己的视频作品。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供技术支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各组展示他们的视频作品，并让其他学生给予评价和建议。

-总结本节课的重点内容，强调视频制作中的关键步骤和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后完成一个个人或小组的视频制作项目，主题自选，但必须体现本节课所学的知识点。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业内容和评价标准。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了视频制作的基本流程，包括素材选择、剪辑、添加特效、调整音效等环节，能够独立完成一个简单的视频作品。

2.提升了信息获取和处理能力，能够有效地从网络或其他渠道搜集所需的视频素材，并对素材进行评估和处理。

3.增强了计算思维能力，通过视频剪辑过程，学会了逻辑分析和解决问题的方法，能够将创意有效地转化为视频作品。

4.培养了创新实践能力，学生在视频制作过程中尝试了新的创意和技术，锻炼了实践操作能力。

5.提升了信息社会责任意识，学生在制作视频时，能够遵循版权法律法规，尊重他人的知识产权。

6.增强了团队协作能力，学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

7.提升了审美观念，学生在视频制作过程中，学会了如何运用视觉效果、音效等元素，使作品更具观赏性。

8.增强了自信心和自我表达能力，学生在完成视频作品后，愿意与他人分享自己的成果，提高了自我展示的能力。

9.拓宽了知识面，学生在学习视频制作的过程中，接触到了许多与信息技术相关的知识，如视频格式、压缩技术等。

10.培养了持续学习的兴趣，学生在掌握了视频制作的基本技能后，对信息技术产生了更浓厚的兴趣，愿意继续深入学习。

七、板书设计

①视频制作流程：

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