8.2 可能性的大小（同步课件）-2023-2024学年八年级数学下册同步课堂（苏科版）.pptx

第8章·认识概率

8.2可能性的大小

X+YBZ

学习目标

1.经历“猜想→试验并收集、整理、描述数据(验

证)→分析试验结果(估计)”的活动过程，在活动

中体验随机事件发生的可能性是有大有小的；

2.会通过具体的随机事件，判断和比较随机事件发

生的可能性的大小，

情境引入

如图，质地均匀的小立方体骰子，抛掷这个骰子1次，你认为向上的

一面会出现哪些不同的结果?

每一种结果出现的机会均等吗?

你能事先确定出现哪一种结果吗?

数学实验室

问题1.如图，质地均匀的小立方体2个面上标有数字1,4个面上标有数字2.

(1)抛掷这个小立方体1次，猜想“向上一面的数字为1与“向上一面

的数字为2”这两个事件中，哪一个发生的可能性大?

数学实验室

问题1.如图，质地均匀的小立方体2个面上标有数字1,4个面上标有数字2.

(2)全班同学每人抛掷这个小立方体1次，记录向上一面的数字，并将

试验结果填入下表：

试验结果划记频数频率

向上一面的数字为1

向上一面的数字为2

(3)你做出的猜想与试验结果一致吗?

数学实验室

问题2.转动如图的转盘(转盘中各个扇形的面积都相等).

(1)猜一猜，当转盘停止转动时指针落在哪种颜色区域的可能性最大?

落在哪种颜色区域的可能性最小?

数学实验室

问题2.转动如图的转盘(转盘中各个扇形的面积都相等).

(2)全班同学每人转动转盘1次，当转盘停止转动时，记录指针所落区

域的颜色，并将试验结果填入下表：

试验结果划记频数频率

指针落在红色区域

指针落在黄色区域

指针落在绿色区域

(3)你做出的猜想与试验结果一致吗?

讨论与交流

某班有50名学生，其中男生26名，女生24名，用学号抽签的方式

从班级中抽取1名学生，参加学校组织的暑期社会实践活动.

(1)你认为是抽到奇数号学生的可能性大，还是抽到偶数号学生的可

能性大?为什么?

(2)你认为是抽到男生的可能性大，还是抽到女生的可能性大?为什么?

(3)你认为是抽到学号为2的倍数的学生的可能性大，还是抽到学号为3

的倍数的学生的可能性大?为什么?

尝试与交流

如图，5只不透明的袋子中各装有10个球，这些球除颜色外都相同.

(1)(2)(3)(4)(5)

(1)将球搅匀，分别从每只袋子中任意摸出1个球，摸到白球的可能

性一样大吗?为什么?

解：不一样大.各袋子中小球数相同，白球数不同.

尝试与交流

如图，5只不透明的袋子中各装有10个球，这些球除颜色外都相同.

(1)(2)(3)(4)(5)

(2)将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.

解：(4)、(2)、(1)、(3)、(5).

例题讲解

例1估计下列事件发生的可能性的大小，将这些事件的序号按发生的可能

性从小到大的顺序排列：

(1)一只不透明的袋子中装有1个红球和2个黄球，这些球除颜色外都相同，

从中任意摸出的1个球是白球；

(2)抛掷1枚质地均匀的骰子，向上一面的点数是偶数；

(3)随意调查商场中的1位顾客，他是闰年出生的；

(4)随意调查1位青年，他接受过九年制义务教育；

(5)在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.

解：(1)、(3)、(2)、(4)、(5).

例题讲解

例2转动如图所示的各个转盘(转盘中各个扇形的面积都相等),当转

盘停止转动时，估计“指针落在红色区域”的可能性的大小，并将转盘

的序号按事件发生的可能性从小到大的顺序排列.

①②③④⑤

解：⑤、①、④、③、②

归纳总结

1.一般地，随机事件发生的可能性有大有小，它是由发生事件的

条件决定的.

2.必然事件发生的可能性的大小是1,不可能事件发生的可能性的大

小是0,随机事件发生的可能性的大小介于0和1之间.

3.事件发生的可能性的大小常用以下几种语言描述：一定、很可能

、可能、不太可能、不可能。用图形可表示如下：

不可能不