测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学.docx

测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教版五年级上册数学第三章《位置与方向》中的第一节《测定方向》。本节课主要讲解如何使用指南针确定方向，包括方向的辨别（东、南、西、北）、相对位置关系（东北、东南、西北、西南）以及如何在地图上标注方向。具体内容包括：

1.指南针的认识和使用方法。

2.基本方向（东、南、西、北）的辨别。

3.相对位置关系（东北、东南、西北、西南）的辨别。

4.在地图上标注方向的方法。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的空间观念，能够准确辨别和描述方向。

3.提高学生合作交流能力，通过小组活动共同完成任务。

4.增强学生对数学学习的兴趣，培养独立思考和解决问题的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①指南针的基本构造和正确使用方法，让学生能够独立操作指南针测定方向。

②方向的辨别和描述，包括基本方向（东、南、西、北）和相对位置关系（东北、东南、西北、西南）的掌握。

2.教学难点

①在地图上准确标注方向，尤其是在复杂的地图环境中，学生可能难以准确找到方向。

②将抽象的方向概念转化为具体的实践操作，学生在实际操作中可能难以将理论知识与实际操作相结合，例如在户外使用指南针时可能会出现误差。

四、教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册数学教材《位置与方向》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关方向识别的图片、地图示例以及使用指南针的视频教程。

3.实验器材：为每组学生准备一个指南针，确保其完整性和准确性。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张地图和必要的绘图工具，以便学生在讨论和实验时使用。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张校园地图，询问学生是否知道如何找到教室、图书馆等地点。

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“测定方向”。

-教师提出问题：“如果没有地图，我们如何确定自己的方向？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考使用指南针的可能性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示指南针，介绍其基本构造和使用方法。

-教师通过实物演示，让学生观察指南针的指针如何指向北方。

-教师讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过地图示例进行说明。

-教师引入相对位置关系，讲解东北、东南、西北、西南四个方向，并用地图和实物进行演示。

-教师通过互动提问，检查学生对方向知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发放一个指南针和一张地图。

-教师给出一个地点，要求学生使用指南针确定该地点的方向。

-学生在小组内讨论并尝试使用指南针，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-每组选派一名代表分享他们的成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“在户外活动时，如何避免迷路？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考使用方向知识的重要性。

-教师设置一个情境，如“你和朋友们在公园里散步，如何使用指南针找到北门？”

-学生在小组内讨论并分享解决方案，教师总结并强调方向知识在实际生活中的应用。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调指南针的使用方法和方向知识的实际应用。

-教师提出一个拓展问题：“如果你要规划一次户外徒步活动，你会如何使用方向知识？”

-学生思考并回答，教师给予肯定并鼓励学生在课后进一步探索方向知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问和情境设置，引导学生主动思考和探索，培养学生的空间观念和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和分享，提高学生的合作交流能力。

六、知识点梳理

1.指南针的认识

-指南针的结构：磁针、刻度盘、底座等。

-指南针的工作原理：磁针指向地球磁北极。

-指南针的使用方法：水平放置，观察磁针指向确定方向。

2.方向的辨别

-基本方向：东、南、西、北。

-相对位置关系：东北、东南、西北、西南。

-方向的表示方法：使用箭头或文字标注。

3.地图上的方向标注

-地图的基本要素：方向、比例尺、图例等。

-在地图上标注方向的方法：使用指南针确定方向，然后在地图上用箭头或文字标注。

4.方向的应用

-实际生活中使用方向知识：如户外活动、旅行导航等。

-方向与位置的关系：如何通过方向确定物体的位置。

5.空间观念的培养

-理解方向概念：将方向知识与实际空间相结合，形成空间观念。

-空间推理：通过方向知识解决实际问题，如判断物体相对位置。

6.实践操作

-使用指