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七年级下册第五单元大单元教学繁花美树寄情思;亲爱的同学们:
为了更好地亲近大自然,用视频记录最美春意,以《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为文本拍摄春天最美画面,具体事项函告如下:
征集时间:即日起至4月15日
征集内容:以与“春”有关的散文为脚本制作视频
片长要求:5分钟以内
参与方式:以“作品名称+作者姓名”命名,发送至邮箱tywxs2024@126.com。
杨庄集中学田园文学社
2024年4月7日;;1.朗读课文,感知所托之“物”。
2.整合阅读,体悟所言之“志”。
3.物志关联,感悟人生哲理。(重点、难点);活动一:拍画面之“景”
——认识紫藤萝、小桃树的形象;1、略读文本如果你是导演,你打算运用什么镜头来拍摄紫藤萝的哪些画面?画面展示了它什么形象?
;请同学们速读《一棵小桃树》,如果你是导演,你打算运用什么镜头(近景、远景、全景、特写等)来拍摄小桃树的哪些画面?这些画面展现了小桃树的什么形象?
;
活动二:追寻“我”的踪迹
——品味作者情思;1、精读《紫藤萝瀑布》,找出文中描写“我”的动作、神态等描写,说说体现了我的什么情感?;;2、小组讨论
精读《一棵小桃树》,找出文中描写“我”的动作、神态等描写,说说体现了我的什么情感?
;2、跳读课文,小组讨论,找出文中描写“我”的动作、神态等描写,说说体现了我的什么情感?
;活动三:寻找“物”与“志”的关联点
——感悟人生哲理;
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害,“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。拨乱反正后的1982年5月,作者弟弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,从花的盛衰感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村,父亲是乡村教师,母亲是农民。初二时遭遇了“文革”,父亲被关进牛棚。贾平凹从小就有一种自卑心理,觉得自己的个头、形象和口才等不如人。长大体质差,在家里干活不行,遭大人唾骂;在校上体育,争不到篮球,所以便孤???了,喜欢躲开人,到一个幽静的地方坐。愈是躲人,愈不被人重视,愈要躲人,恶性循环,如此而已。成年后步入社会也遭受到了挫折,饱受风雨的摧残。
;1、紫藤萝宗璞;2、小桃树贾平凹;把自己的情感或志向寄托在某种事物上的一种写作手法;大自然的花草树木都是会“说话”的,宗璞读懂了紫藤萝,贾平凹读懂了小桃树,他们都增强了生活的勇气,同学们读懂过什么植物呢?请分享给大家。;对文章理解有误的一项是()
A.《一棵小桃树》中,小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷生长经历和“我”的生活道路十分相似,“我”在感情上与它息息相通。
B.“是我太怜爱它么,是我怜爱的无所谓了吗?”作者运用排比手法,追问自己为什么没能为小桃树写文章,表达了对小桃树的愧疚之情。
C.《一棵小桃树》一文表达的情感非常丰富,其中含有感谢奶奶对小桃树的呵护,对自己人生信念的呵护。
D.《一棵小桃树》中运用托物言志的手法,表达了人们面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来的深刻感悟。;课堂总结;作业布置;
感谢倾听!
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