统编版语文七年级下册课件 第五单元 《紫藤萝瀑布》与《一颗小桃树》比较阅读.pptx

七年级下册第五单元大单元教学繁花美树寄情思;亲爱的同学们：

为了更好地亲近大自然，用视频记录最美春意，以《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为文本拍摄春天最美画面，具体事项函告如下：

征集时间：即日起至4月15日

征集内容：以与“春”有关的散文为脚本制作视频

片长要求：5分钟以内

参与方式：以“作品名称+作者姓名”命名，发送至邮箱tywxs2024@126.com。

杨庄集中学田园文学社

2024年4月7日;;1.朗读课文，感知所托之“物”。

2.整合阅读，体悟所言之“志”。

3.物志关联，感悟人生哲理。(重点、难点）;活动一：拍画面之“景”

——认识紫藤萝、小桃树的形象;1、略读文本如果你是导演，你打算运用什么镜头来拍摄紫藤萝的哪些画面？画面展示了它什么形象？

;请同学们速读《一棵小桃树》，如果你是导演，你打算运用什么镜头（近景、远景、全景、特写等）来拍摄小桃树的哪些画面？这些画面展现了小桃树的什么形象？

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活动二：追寻“我”的踪迹

——品味作者情思;1、精读《紫藤萝瀑布》，找出文中描写“我”的动作、神态等描写，说说体现了我的什么情感？;;2、小组讨论

精读《一棵小桃树》，找出文中描写“我”的动作、神态等描写，说说体现了我的什么情感？

;2、跳读课文，小组讨论，找出文中描写“我”的动作、神态等描写，说说体现了我的什么情感？

;活动三：寻找“物”与“志”的关联点

——感悟人生哲理;

宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文革”，父亲被关进牛棚。贾平凹从小就有一种自卑心理，觉得自己的个头、形象和口才等不如人。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤???了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。成年后步入社会也遭受到了挫折,饱受风雨的摧残。

;1、紫藤萝宗璞;2、小桃树贾平凹;把自己的情感或志向寄托在某种事物上的一种写作手法;大自然的花草树木都是会“说话”的，宗璞读懂了紫藤萝，贾平凹读懂了小桃树，他们都增强了生活的勇气，同学们读懂过什么植物呢？请分享给大家。;对文章理解有误的一项是（）

A.《一棵小桃树》中，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷生长经历和“我”的生活道路十分相似，“我”在感情上与它息息相通。

B.“是我太怜爱它么，是我怜爱的无所谓了吗？”作者运用排比手法，追问自己为什么没能为小桃树写文章，表达了对小桃树的愧疚之情。

C.《一棵小桃树》一文表达的情感非常丰富，其中含有感谢奶奶对小桃树的呵护，对自己人生信念的呵护。

D.《一棵小桃树》中运用托物言志的手法，表达了人们面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来的深刻感悟。;课堂总结;作业布置;

感谢倾听！