语文园地6 名师教案四年级语文上册.pdf

语文园地

【课前解析】

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交

流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”

中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。“词句段运用”

教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

“日积月累”旨在积累八个字成语，侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式，让学

生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累

语文知识。

【教学目标】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

5.能积累6个八字成语。

【教学重点】

1.交流作批注的方法及心得。

2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。

3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

4.积累八个字的成语。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

【教学过程】

一、交流平台

出示课件1：

教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，

什么是批注？

出示课件2：

预设：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台

的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？

出示课件3：

（1）教师提问并引发思考：什么地方可以做批注？

学生根据自己的阅读情况，回答问题。

出示课件4：

教师小结：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有

疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。

（2）教师提问：怎样做批注？

学生回忆课文学习的方法，试着总结作批注的方法。

出示课件5：

教师在学生交流的基础上，总结：批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，

也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。

（3）教师引导：批注有什么好处呢？

预设1：可以随时记录自己的感受。

预设2：可以记录自己的收获。

出示课件6：

教师在学生交流的基础上总结：作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章

的理解，会有新的收获。下面，我们互相交流一下自己的批注，看看大家的想法是不是都一

样？

（4）小组交流交流批注内容。

出示课件7：

教师小结：同学之间可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对

文章的理解。

（5）小组借助学习单交流批注。

教师出示学习单，并提出要求：交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结

后填写在“小组观点梳理”栏中。组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将

没有考虑到的补充在相应的表格里。

出示课件8：

学生先自己完成学习单，然后在交流。

（设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，

但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方

法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。）

二、识字加油站

1.教师引导：出示留言条：丁丁放学回家，看见爸妈给他写了一张留言条。

出示课件9、10：

教师引导：留言条中的蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!

出示课件11：

2.教师引导学生仔细观察：这里有丁丁要买的蔬菜吗？

出示课件12：韭菜、芥菜、芹菜、莲藕

3.教师引导：丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。咦?这里有买的蔬菜吗?

出示课件13：红薯、芋头、青蒜、辣椒

4.教师引导：丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一