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暴风雨的启示 教学设计一等奖 .docxVIP

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暴风雨的启示教学设计一等奖

1、暴风雨的启示教学设计一等奖

作为一名教学工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是我精心整理的暴风雨的启示教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1学会本课生字词。

2理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

4有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

过程与方法

1、结合生活体验,体会语句的优美。

2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

情感、态度与价值观

理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、体会文章蕴含的道理。

教学准备

生字卡片

课时安排

1课时

教学过程

一、揭体质疑,激发兴趣。

1、谈话引入,你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑,让学生根据课题自主提问。

教师归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

二、初读课文,了解大意。

1、学生自由读课文,读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序,归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习,独立感悟。

1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?

让学生各抒己见,教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情,情景交融。

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。

(1)指名读这几段。

(2)说说自己在文中看到的景象,并概括特点。

(3)抓住文章一些重点词句体会的感情,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和的赞美之情。

(4)小结:抓住重点句子,了解景物的特点,体会的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。是不是和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

3、读课文1—6自然段,勾画重点词句。

(1)通过文章描写把暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”

“来之时”景物的特点。

(2)通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法,体会的思想感情。

(3)指导学生有感情朗读。

4、小结。

在看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前,来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理,深化认识。

1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际,举例说说自己的理解。

2、暴风雨的启示教学设计一等奖

17暴风雨的启示

教学目标:

(1)学习并掌握本课的生字新词,并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

教学重点:了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

教学难点:理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。

教学方法:先学后导

教具准备:

字卡、词卡

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入:

1、教师板书:暴风雨

同学们,看到这个词语,你们的眼前浮现出怎样的场景呢?(学生说自己看到的暴风雨的景象。)

2、教师

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