第三单元《阅读综合实践》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元《阅读综合实践》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

本节课的教学内容为2024—2025学年统编版语文七年级上册第三单元《阅读综合实践》。本单元主要包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的怀念》等课文，旨在通过阅读实践，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。本节课我们将重点对《济南的冬天》进行阅读分析与综合实践，引导学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏方法，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《济南的冬天》，学会捕捉关键词句，理解文中描绘的景色和情感，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、综合等方法，深入挖掘课文内涵，提升逻辑思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然景观的赞美之情，培养对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的阅读心得。

重点难点及解决办法

重点：理解《济南的冬天》中的景色描写和作者的情感表达。

难点：分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

解决办法：

1.对于景色描写的理解，采用分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己对文中景色的感受，通过集体的智慧和讨论，加深对课文内容的理解。

2.通过实例分析，引导学生识别文中的比喻、拟人等修辞手法，并讨论这些手法如何增强语言的表现力。

3.设计课堂练习，让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作，以实践促进理解。

4.针对难点，布置课后作业，让学生独立分析其他文段中的修辞手法，并撰写短文，教师进行个别辅导和评价，确保每位学生都能掌握重点难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、课文朗读音频、修辞手法教学视频。

4.教学手段：PPT课件、思维导图软件、小组讨论、课堂练习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：利用多媒体展示济南冬天的风景图片，同时播放轻柔的音乐，营造温馨的氛围。

-提问：同学们，你们有没有去过济南？能描述一下你心中的济南冬天是什么样子的吗？

-引导：通过图片和音乐，让学生初步感受济南冬天的美，激发他们对课文的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-自读课文：让学生自读《济南的冬天》，注意语气、节奏和情感的表达。

-讲解课文：教师对课文进行逐段讲解，重点分析文中的景色描写和作者的情感表达，同时解释比喻、拟人等修辞手法的运用。

-举例说明：通过具体例子，让学生理解修辞手法如何增强语言的表现力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的景色描写和修辞手法，每个小组选代表进行分享。

-课堂练习：教师给出几个比喻、拟人的句子，让学生判断其修辞手法，并解释其效果。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：教师提问，学生回答，针对课文中的重点难点进行讨论。

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，体验作者的写作情感。

-小组交流：学生小组内交流自己的阅读感受，讨论如何将修辞手法应用到自己的写作中。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调修辞手法在写作中的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在课堂中的收获和疑问，教师进行解答。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生选择一个自己喜欢的季节，运用本节课学习的修辞手法，写一段描述性的文字。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和反馈，确保每个学生都能参与到课堂活动中，通过互动和练习，达到理解和掌握新知识的目的。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够准确把握《济南的冬天》中的关键词句，理解课文描绘的景色和情感，通过口头表达和写作练习，运用所学修辞手法，提升了自己的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：学生在课堂讨论和角色扮演中，能够运用比较、分析、综合等思维方法，深入挖掘课文内涵，提出自己的见解，逻辑思维和创新思维能力得到了锻炼和提升。

3.文化传承与理解：学生在学习过程中，不仅理解了作者对自然景观的赞美之情，还对中国传统文化中的审美观念有了更深的认识，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生在教师的引导下，学会了如何鉴赏文学作品，能够识别和欣赏文中的修辞手法，通过创作阅读心得和写作练习，展现了个人独特的审美观和创造力。

5.阅读理解能力：通过本节课的学习，学生能够更好地理解作者的情感表达和写作意图，对课文中的景色描写有了更