进位加（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

进位加（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：进位加

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版二年级上册数学教材中的进位加法内容进行讲解，旨在让学生掌握进位加法的基本概念、运算规则，并通过实际例题和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学运算能力。通过进位加法的学习，学生将提高对数字的敏感性，理解数位之间的关系，培养数感和运算策略。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活情境中，发展问题解决能力和创新意识，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规则。

②能够正确进行进位加法的计算，包括个位、十位及更高位数的进位。

③能够运用进位加法解决实际问题，如购物找零、物品计数等。

2.教学难点

①理解并掌握“满十进一”的进位规则，特别是在进行多位数加法时的进位处理。

②在进行进位加法时，正确处理不同数位之间的进位传递，尤其是连续进位的情况。

③将进位加法应用于复杂的实际问题中，如涉及多步骤计算的问题解决。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过讲解进位加法规则，同时引导学生参与例题的解答过程。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如模拟商店购物找零，让学生在实践中运用进位加法。

3.使用多媒体教具，如动态PPT和互动白板，展示进位加法的直观过程，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

同学们，今天我们将一起学习一个新的数学概念——进位加法。请大家打开课本，翻到第X页，我们一起来看一下今天的学习内容。

1.导入新课

首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的加法知识。比如，2+3=5，这是一个简单的加法运算。但是，当我们在进行更大的数字相加时，我们可能会遇到一些新的挑战。比如，如果我们要计算7+6，我们应该怎么做呢？对了，我们可以将7和6相加得到13。但是，当我们遇到两个数位都大于等于10的情况，我们应该如何计算呢？这就是我们今天要学习的进位加法。

2.讲解进位加法规则

现在，请大家认真听我讲解进位加法的规则。当我们在进行两位数或更多位数的加法运算时，如果两个相同数位上的数字相加的结果大于等于10，我们就需要进位。比如，当我们计算23+45时，3加5等于8，2加4等于6，但是因为3和5相加的结果是8，所以我们需要在十位上进1，将23变成30，然后再进行加法运算。明白了么？如果还有不明白的同学，请举手提问。

3.示例演示

4.学生练习

现在，请大家拿出练习本，我们来一起做几道进位加法的练习题。我会给出一些题目，你们在练习本上计算，然后我们一起来核对答案。如果你们在计算过程中遇到任何问题，可以随时举手提问。

5.小组讨论

6.总结反馈

7.家庭作业布置

最后，我想给大家布置一些家庭作业。请大家回家后，完成练习册上的进位加法题目。这些题目将帮助你们巩固今天学习的知识。明天上课时，我们会一起检查作业，看看大家是否掌握了进位加法。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握进位加法的基本概念和运算规则。通过本节课的学习，学生能够清楚地知道何时需要进行进位，以及如何进行进位操作。他们在课堂练习和小组讨论中表现出了对进位加法规则的理解，能够正确地计算出结果。

2.学生能够熟练地进行进位加法运算。通过大量的练习，学生能够快速而准确地计算出两位数、三位数甚至更多位数的加法题目。他们在解决实际问题时，能够灵活运用进位加法，提高了计算速度和准确性。

3.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。进位加法的学习不仅要求学生掌握计算规则，还需要他们理解数位之间的关系，这有助于培养学生的逻辑思维能力。在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，有效地解决问题。

4.学生对数学学科的兴趣得到了增强。通过本节课的学习，学生感受到了数学的趣味性和实用性。他们在课堂上的积极参与和互动，表明他们对数学学习的热情得到了提升。

5.学生能够将进位加法应用于实际生活。在课堂练习和小组讨论中，学生将进位加法应用于购物找零、物品计数等实际情境，这不仅加深了他们对进位加法的理解，也提高了他们将数学知识应用于实际生活的能力。

6.学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。在小组讨论环节，学生需要与同伴交流想法，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅促进了学生之间的交流，也提高了他们的沟通能力和团队协作能力。

7.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生养成了