《我们的教室》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

《我们的教室》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

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备课成员

教学内容

《我们的教室》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

本节课选自苏教版一年级上册数学教材第二章《认识图形》的第一课时《我们的教室》。本节课的主要内容包括：认识长方形、正方形、圆形和三角形，以及通过观察、操作、交流等活动，让学生学会用数学的眼光观察教室内的物品，培养几何图形的直观感知和空间观念。教学内容涵盖了以下部分：

1.长方形、正方形、圆形和三角形的认识。

2.观察教室内的物品，找出其中的长方形、正方形、圆形和三角形。

3.通过操作活动，加深对各种图形特征的理解。

4.学会使用简单的数学语言描述和交流观察到的图形特征。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的空间观念，通过识别和分类教室中的各种图形，提高学生对形状的认识和理解。

2.发展学生的几何直观能力，让学生能够将抽象的数学概念与实际物品相联系，增强直观感知。

3.增强学生的逻辑思维和表达能力，通过观察、描述和交流图形特征，提升学生的数学语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够识别并正确命名长方形、正方形、圆形和三角形。

②通过观察和操作，理解这些图形的基本特征和区别。

③能够在教室环境中找出并指出这些图形。

2.教学难点

①帮助学生建立对长方形和正方形特征的准确区分，特别是理解正方形是特殊的长方形。

②引导学生理解和掌握圆形没有边和角的特性。

③培养学生将抽象的数学图形与实际物品相结合的能力，以及在日常生活中主动发现和运用数学知识。

④指导学生用清晰、准确的数学语言描述和交流观察到的图形特征，提升他们的数学表达和思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统介绍长方形、正方形、圆形和三角形的特征。

2.实施讨论法，鼓励学生在小组内分享观察到的图形，并讨论其特征。

3.运用实验法，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中学习和体验图形的识别。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示各种图形的图片，增强学生的直观感知。

2.使用教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习图形的识别和分类。

3.制作教具模型，如各种形状的卡片，供学生操作和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们的教室里有哪些物品是你们熟悉的呢？它们是什么形状的？”

展示教室中常见的物品图片，如黑板、桌子、窗户等，让学生观察并说出它们的形状。

简短介绍长方形、正方形、圆形和三角形的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解长方形、正方形、圆形和三角形各自的特点，包括边的数量、长度、角度等。

使用多媒体展示各种图形的示意图，帮助学生直观理解每种图形的特征。

3.图形识别案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和识别方法。

过程：

选择几个典型的教室物品案例，如黑板、桌子、窗户等，让学生观察并指出其中的图形。

详细介绍每个案例中图形的特征，引导学生思考如何区分长方形和正方形，以及圆形和三角形。

小组讨论：让学生分组讨论如何在教室中找出更多的长方形、正方形、圆形和三角形，并分享观察心得。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和图形识别能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择教室中的一个物品，讨论并找出其中的所有图形。

小组内共同完成任务，记录找到的图形，并讨论如何用数学语言描述它们。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括找到的图形、描述方法以及讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长方形、正方形、圆形和三角形的特点及识别方法。

强调图形在现实生活和学习中的价值，如通过识别图形来理解和描述周围的世界。

布置课后作业：让学生在家长的帮助下，在家中找出并记录至少五种不同的图形，描述它们的特征，并尝试用数学语言表达。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂上能够准确识别并命名