Unit 5 Dinner is ready（ 说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit5Dinnerisready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

一、教材分析

“Unit5Dinnerisready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本单元主要围绕饮食话题展开，旨在帮助学生掌握食物类单词、句型以及日常饮食的表达方式。通过学习本单元，学生能够了解中西饮食文化差异，培养健康饮食习惯。本单元内容与学生的生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣，符合四年级学生的认知水平。

二篇直接输出：

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过食物类单词和句型的学习，提升学生的英语表达能力；文化意识——通过饮食文化的介绍，增强学生对中西饮食差异的理解；思维品质——鼓励学生思考健康饮食的重要性，培养批判性思维；学习能力——通过实践活动，提高学生自主学习和合作学习的能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面的英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：食物类单词和句型的掌握，如Whatwouldyoulike?Idlikesome...，以及如何礼貌地提出邀请和回答。

难点：1.食物类单词的记忆和发音；2.句型的灵活运用；3.对中西饮食文化差异的理解。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和多媒体教学，增强学生对食物类单词的直观认识，同时进行听力训练，提高发音准确性。

2.创设情景对话，让学生在模拟真实的用餐场景中练习句型，培养其语言运用能力。

3.结合文化背景介绍，通过故事、视频等材料，让学生了解并比较中西方饮食文化，增强文化意识。

4.设计互动游戏和小组活动，鼓励学生积极参与，通过合作交流来巩固所学内容，突破学习难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、饮食文化相关的视频资料，以及单词卡片和句型示例。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需求，将教室分为小组活动区域，便于学生互动交流和角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一首轻松愉快的英文歌曲“DinnerTime”导入，歌曲中包含本节课将要学习的食物类单词。

-歌曲结束后，教师提出问题：“Whatdidyouhavefordinneryesterday?”，鼓励学生用英语回答，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示食物图片，引入本节课的食物类单词，如“rice,chicken,fish,vegetable”等，并教授正确发音。

-通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，如做吃的动作，同时重复单词，加强记忆。

-接着教授句型“Whatwouldyoulike?Idlikesome...”，通过角色扮演示范如何提出邀请和回答。

-教师通过电子白板展示中西饮食文化的图片和视频，引导学生了解文化差异。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演练习，用本节课学习的单词和句型进行对话。

-教师随机抽取几组学生进行展示，并对他们的表现给予积极反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomethingabouthealthyeating?”，引导学生思考健康饮食的重要性。

-学生自由讨论，分享自己的健康饮食习惯。

5.情境互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个餐厅情境，学生分为两组，一组扮演服务员，另一组扮演顾客。

-顾客用英语点餐，服务员回应并提供食物，过程中使用本节课学习的单词和句型。

-教师观察学生的表现，并在必要时给予指导。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并询问学生是否有疑问。

-对学生的表现给予积极反馈，鼓励他们在日常生活中使用英语。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生记录一天的食物摄入，并用英语描述自己的饮食。

整个教学过程注重师生互动，通过情境教学、小组合作和角色扮演等方式，使学生能够在实际语境中运用所学知识，同时培养他们的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物类单词的拓展：除了课本中出现的食物单词，还可以引入更多食物类别，如水果类（apple,banana,orange等）、蔬菜类（carrot,tomato,cucumber等）以及饮品类（water,milk,juice等）。

-饮食文化拓展：介绍不同国家的特色食物，如意大利的比萨、日本的寿司、中国的饺子等，以及这些食物背后的文化故事。

-健康饮食知识：提供