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六年级下册语文第13课董存瑞舍身炸暗堡教学设计

一、教学目标

(1)本课《董存瑞舍身炸暗堡》的教学目标旨在通过阅读课文，让学生深入了解董存瑞的英雄事迹，培养学生的爱国主义情感和民族精神。具体目标如下：首先，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文中的关键段落；其次，通过分析课文，引导学生体会董存瑞在革命斗争中的英勇无畏和崇高品质，培养学生的道德情操；最后，结合历史背景，让学生认识到董存瑞事迹的时代意义，增强学生的历史使命感和社会责任感。

(2)在知识目标方面，学生需要掌握以下内容：首先，了解董存瑞的事迹，包括他的生平、革命经历以及舍身炸暗堡的英雄壮举；其次，理解课文中的重点词语、句子和段落，如“董存瑞毫不犹豫地拉响了导火索”、“炸毁暗堡，为部队开辟了前进的道路”等；最后，通过查阅资料，了解解放战争的历史背景，增强学生对历史的了解和认识。在能力目标方面，学生需要能够运用多种阅读方法，如精读、略读、默读等，提高阅读理解能力；同时，通过小组合作，培养学生的合作探究能力和表达能力。

(3)在情感态度价值观方面，本课旨在培养学生的以下品质：首先，树立爱国主义精神，认识到英雄人物的伟大，激发学生的爱国热情；其次，培养勇敢、坚强、无私奉献的品质，让学生学会在困难面前不退缩，勇于担当；最后，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到为国家和民族付出是值得尊敬和追求的。通过本课的学习，学生能够树立正确的历史观，增强民族自豪感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

二、教学重难点

(1)教学重点在于引导学生深入理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，通过阅读和分析课文，使学生能够准确地把握人物形象，体会其英勇无畏、无私奉献的精神。同时，要注重培养学生对历史事件的认知，让学生了解解放战争的历史背景，认识到董存瑞事迹的时代意义。

(2)教学难点包括：一是如何在教学中引导学生正确理解董存瑞的英雄形象，避免简单化、片面化的解读；二是如何通过课文教学，激发学生的情感共鸣，使他们深刻感受到英雄精神的伟大；三是如何在有限的教学时间内，有效地结合历史背景，拓宽学生的知识面，提高学生的历史素养。

(3)在教学过程中，还需要注意以下几点难点：一是如何帮助学生正确把握课文中的重点词语、句子和段落，提高阅读理解能力；二是如何引导学生进行有效的课堂讨论，培养他们的合作探究能力和表达能力；三是如何设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学过程

(1)导入新课：教师通过展示董存瑞的英雄画像或相关历史图片，激发学生的兴趣和好奇心，引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。随后，简要介绍董存瑞的英雄事迹，引导学生初步了解课文内容，为后续教学做好铺垫。

(2)课文朗读与理解：首先，教师组织学生进行课文朗读，要求学生做到正确、流利、有感情。在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的重点词语、句子和段落，如“董存瑞毫不犹豫地拉响了导火索”、“炸毁暗堡，为部队开辟了前进的道路”等。接着，教师引导学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，通过交流，让学生进一步体会董存瑞的英勇无畏和崇高品质。

(3)深入分析课文：教师引导学生结合历史背景，分析董存瑞舍身炸暗堡的原因和意义。通过查阅资料，了解解放战争的历史进程，让学生认识到董存瑞事迹的时代背景。在此基础上，教师引导学生思考：董存瑞的英雄行为对我们今天的生活有什么启示？通过讨论，让学生认识到勇敢、坚强、无私奉献的品质在当今社会依然具有重要意义。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于董存瑞事迹的感悟文章，以加深对课文的理解和认识。

四、教学反思

(1)在本次《董存瑞舍身炸暗堡》的教学过程中，我深刻体会到学生对于英雄事迹的强烈兴趣和情感共鸣。通过课堂观察，我发现学生在讨论环节中积极参与，发言踊跃，课堂气氛活跃。例如，在讨论董存瑞的英雄行为对现代社会的启示时，有学生提到：“董存瑞的勇气和奉献精神，对于我们面对生活中的困难和挑战有很大的鼓舞作用。”这一观点得到了同学们的广泛认同。然而，在教学过程中，我也发现部分学生在理解课文内容方面存在一定的困难，尤其是在把握历史背景和人物情感方面。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生阅读理解和历史知识背景的引导。

(2)教学反思中，我认识到课堂讨论环节对学生思维能力的培养起到了积极作用。例如，在讨论董存瑞的英雄事迹时，学生提出了多个有见地的观点，如“董存瑞的牺牲精神体现了对党和人民的无限忠诚”和“英雄的事迹激励着我们为实现中国梦而努力奋斗”。这些观点不仅丰富了课堂内容，也展示了学生的独立思考能力。但同时，我也发现课堂讨论有时会陷入表面化的讨论，缺乏深度和层次。为了提高讨论质量，我计划在今后的教学中，引导学生进行更加深入的分析，鼓励他们提