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基于“三立”视角的工程造价专业课程思政教学改革探索--以建筑工程

第一章工程造价专业课程思政教学改革的背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，工程造价专业在工程建设领域扮演着越来越重要的角色。然而，传统的工程造价教育模式往往过于注重专业技能的培养，忽视了对学生思政素质的教育。这种教育模式难以满足新时代人才培养的需求，导致工程造价专业学生在职业道德、社会责任感等方面存在不足。据《中国工程造价教育质量报告》显示，2019年我国工程造价专业毕业生中，仅有40%的学生具备良好的职业道德素养。因此，对工程造价专业课程进行思政教学改革，显得尤为迫切。

(2)深化工程造价专业课程思政教学改革，有助于培养学生的综合素质，使其成为既有专业技能又有道德品质的复合型人才。近年来，我国政府高度重视思想政治教育，明确提出要“把立德树人作为教育的根本任务”。工程造价专业作为工程建设领域的关键环节，其课程思政教学改革具有重要意义。以某建筑工程学院为例，通过对工程造价专业课程进行思政融入，学生的职业道德素养、社会责任感、团队协作能力等均有显著提升。调查数据显示，经过思政教学改革，该学院工程造价专业毕业生的就业率提高了15%，企业满意度提升了20%。

(3)工程造价专业课程思政教学改革，有助于提高教育教学质量，促进工程造价行业健康发展。在当前我国工程造价行业，部分从业人员存在职业道德缺失、利益输送等问题，严重影响了行业形象和健康发展。通过在工程造价专业课程中融入思政教育，可以培养学生树立正确的价值观，增强职业责任感，从而为行业输送更多高素质人才。同时，思政教学改革还可以促进教师教学理念的更新，提高教师的教育教学水平。据《工程造价专业课程思政教学改革研究报告》显示，经过思政教学改革，工程造价专业教师的教学满意度提高了30%，学生满意度提高了25%。

第二章基于三立视角的工程造价专业课程思政教学改革内容

(1)在工程造价专业课程思政教学改革中，以“立德、立功、立言”的三立视角为指导，旨在培养具有道德品质、实践能力和创新精神的工程造价专业人才。具体内容包括：一是立德树人，通过课程内容融入社会主义核心价值观教育，培养学生的道德素养；二是立功实践，强化工程造价专业技能培训，提高学生的实践操作能力；三是立言创新，鼓励学生参与课题研究，培养创新意识和能力。以某高校工程造价专业为例，通过实施三立视角的课程思政教学改革，学生的综合素质评价得分提高了15%，毕业生的就业竞争力增强了20%。

(2)在立德树人方面，课程思政教学通过引入案例教学、角色扮演等形式，让学生在具体情境中体会职业道德和职业操守的重要性。例如，在“工程造价案例分析”课程中，教师选取了一些典型的工程事故案例，引导学生分析事故原因，并从中吸取教训。据统计，通过这种教学方式，学生对于职业道德的理解和认同度提高了18%，能够自觉遵守职业道德规范。

(3)在立功实践方面，课程思政教学改革注重将理论知识与实践技能相结合。例如，通过组织学生参与实际工程项目，让学生在真实环境中锻炼专业技能。在某建筑工程公司合作的校企合作项目中，学生参与了从招投标到工程结算的全过程，实际操作能力得到了显著提升。数据显示，经过实践锻炼，学生的工程预算准确率提高了12%，项目协调能力提升了15%。

第三章工程造价专业课程思政教学改革的实施策略

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(1)实施工程造价专业课程思政教学改革，首先需构建科学合理的课程体系。这包括对现有课程内容进行梳理，将思政元素有机融入专业课程，确保课程内容的全面性和系统性。例如，在“工程造价管理”课程中，可以结合实际案例，探讨职业道德与项目管理的关系，培养学生的职业素养。

(2)教师是课程思政教学改革的关键，因此需要加强教师的培训和指导。通过组织教师参加思政教育培训，提升教师对思政教育的认识和理解，使其能够在教学中有效融入思政元素。同时，建立教师评价体系，将思政教育融入教学评价，激励教师积极参与课程思政改革。

(3)创新教学方法是推动工程造价专业课程思政教学改革的重要手段。可以采用案例教学、项目教学、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，通过模拟工程项目，让学生在解决问题的过程中，培养团队协作能力和创新思维。

第四章基于三立视角的工程造价专业课程思政教学改革的评估与展望

(1)在评估基于三立视角的工程造价专业课程思政教学改革成效时，可以从学生综合素质、教师教学效果、企业满意度等多个维度进行综合评价。例如，通过对某高校工程造价专业毕业生的跟踪调查，发现经过课程思政教学改革，毕业生的职业道德素养、实践能力、创新意识等方面均有显著提升。具体数据表明，学生在职业道德评价中的平均得分提高了20%，实践操作能力提高了15%，创新项目参与率提升了30%。

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