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《大数的认识》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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《大数的认识》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课内容为人教版四年级上册数学教材第二单元的第一节，主要学习万以内数的认识。包括数的组成、数的读法、数的写法、数的比较和数的顺序等内容。通过本节课的学习，使学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，能够比较和排列万以内数。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过探究大数的组成和表示方法，使学生理解数的结构，发展数感。提升逻辑推理能力，通过数的比较和排序活动，引导学生运用推理进行数的比较。增强数学运算能力，通过练习数的读写，提高学生准确、迅速地进行数学运算的能力。同时，培养学生的数学应用意识，能够将所学的大数知识应用于实际问题中，提升解决实际问题的能力。

学情分析

四年级学生对数的认识已经有一定的基础，能够理解和运用千以内的数。然而，面对万以上的大数，学生可能会感到困惑，因为他们需要从直观的计数单位过渡到抽象的数位概念。在知识层面，学生已经具备基本的数感，但对数的组成和表示方法的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但面对复杂的大数问题时，他们的逻辑推理和解决问题的能力可能有限。此外，学生的数学运算能力也需要进一步提升，特别是在进行多位数的加减乘除运算时。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但独立思考和创新能力还有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不够端正等问题，这些都会对大数的认识学习产生一定的影响。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备万以内数的组成图、数的读写示例图表、相关数学概念动画视频等。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置互动讨论区，准备黑板或电子白板用于展示数的读写和比较，确保教室光线充足，环境整洁。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一串珠子，引导学生数出珠子的数量，并逐渐增加珠子数量，直至超过千位。

2.提出问题：引导学生思考，当珠子数量超过千位时，我们该如何表示这些数量？

3.学生回答：学生可能回答出“一万”、“十万”等，教师及时给予肯定。

二、讲授新课（20分钟）

1.数的组成（5分钟）

-教师讲解数位的意义，引导学生认识万位、千位、百位、十位和个位。

-学生通过操作教具，如计数棒、数位表等，亲自体验数的组成过程。

-教师引导学生总结出数的组成规律，即每个数位上的数字代表的是计数单位的多少倍。

2.数的读写（10分钟）

-教师示范如何读写万以内的数，并强调读数时要注意的顺序和规则。

-学生跟读，教师逐一纠正发音和顺序错误。

-学生独立读写数，教师巡视指导。

3.数的比较和顺序（5分钟）

-教师出示两组数，引导学生比较大小，并说出比较的方法。

-学生分组讨论，总结比较数的大小的方法。

-教师引导学生按顺序排列一组数，并讲解排列的规则。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习读数和写数（5分钟）

-教师出示一组数，学生练习读数和写数，教师逐一检查。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.练习比较和排序（5分钟）

-教师出示一组数，学生练习比较大小并排序。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何读写万以内的数？

2.学生回答：从高位到低位依次读写，末尾的0不读。

3.教师提问：如何比较两个数的大小？

4.学生回答：比较两个数的最高位，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在数的读写过程中，需要注意什么？

2.学生回答：要注意数的顺序，读数时不能漏掉0。

3.教师提问：如何快速比较两个数的大小？

4.学生回答：先比较最高位，如果最高位相同，再比较次高位。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了万以内数的读写、比较和排序，了解了数的组成和表示方法。

2.学生回顾：学生总结所学内容，教师补充和纠正。

3.拓展活动：教师引导学生用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、估算物品的数量等。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数的奥秘》：介绍数的起源、发展以及数在各个领域的应用，如数学、科学、艺术等。

-《数学故事》：收集一些与数学相关的有趣故事，如数学家的传奇故事、数学难题的解决过程等。

-《生活中的数学》：探讨数学在日常生活、工作中的应用，如购物、烹饪、建筑设计等。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作数的组成