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《小数的简便运算》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）四年级数学上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《小数的简便运算》的学习，帮助学生掌握小数加减法运算的简便方法，提高计算效率。通过实际操作和练习，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生良好的数学思维习惯。

核心素养目标分析

培养学生数感，让学生理解小数运算的规律，提高运算的灵活性和准确性。发展学生的逻辑思维能力，通过简便运算的探索，培养学生的推理能力和解决问题的能力。同时，培养学生对数学学习的兴趣，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容：小数加减法运算的简便方法。

-确保学生掌握小数点对齐、末位补零、凑整法等简便运算技巧。

-例如，通过示例计算0.3+0.4-0.2，引导学生理解并应用末位补零的方法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：理解小数加减法简便运算的规律和适用条件。

-例如，在计算0.25+0.75时，学生可能难以理解为何可以直接相加而无需调整小数点位置。

-突破难点的方法：通过实际操作和小组讨论，让学生在对比传统计算方法和简便方法的基础上，自主发现和总结规律。

-针对不同难点的具体措施：

-对于小数点对齐的理解，可以通过实物教具或图形辅助，让学生直观感受小数点对齐的重要性。

-对于凑整法的应用，可以通过实例分析，让学生理解如何选择合适的数进行凑整，以及凑整后的运算步骤。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的青岛版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备小数点对齐图示、凑整法的步骤图、小数加减法简便运算的视频等。

3.实验器材：准备计数器、小数点模型等实物教具，帮助学生直观理解小数点位置和大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在讲台附近准备实验操作台，便于展示简便运算过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“大家平时都怎么计算小数加减法？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的计算方法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的小数加法和减法的基本概念，帮助学生回忆小数点位置和进位借位规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数加减法运算的简便方法，包括小数点对齐、末位补零、凑整法等。

-举例说明：通过具体例子，如0.6+0.7-0.4，展示如何运用简便运算方法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究不同情况下如何选择合适的简便运算方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如小数加减法混合运算练习，以加深对简便运算方法的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数加减法简便运算的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用简便运算，提高计算效率。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及一些实际应用题，如计算购物时的找零。

-要求学生在家长帮助下完成作业，并提交给教师检查。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-在导入环节，通过实际生活情境引入，如计算购物小票上的价格，激发学生的学习兴趣。

-在新课呈现环节，通过多媒体资源展示小数点对齐和凑整法的动画演示，帮助学生直观理解。

-在互动探究环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，促进学生的思维发展。

-在巩固练习环节，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

-在课堂总结环节，通过回顾和总结，帮助学生巩固所学知识。

-在作业布置环节，注重作业的实践性和趣味性，提高学生的学习积极性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小数的性质》：介绍小数的基本性质，如小数的位数不影响其大小，以及小数的加减法中如何运用这些性质。

-《小数在实际生活中的应用》：收集一些小数在日常生活、科学研究和工程领域的应用实例，如气象数据、工程测量、金融计算等。

-《小数与分数的转换》：探讨小数与分数之间的转换关系，让学生了解分数在现实生活中的应用，以及如何将分数转化为小数进行计算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：“探索小数的扩展运算”，让学生尝试将小数的运算扩展到更大或更小的数值，如进行更大数的乘除运算。

-课题研究：“小数在科学探究中的应用”，鼓励学生选择一个与科学相关的主题，使用小数进行计算和数据分析。

-实践活动：“小数在生活中的角色”，要