第12课《我们小点儿声》第一课时（说课稿）2023-2024学年二年级道德与法治上册高效课堂精品说课稿＋说课稿（部编版）.docxVIP

第12课《我们小点儿声》第一课时（说课稿）2023-2024学年二年级道德与法治上册高效课堂精品说课稿＋说课稿（部编版）

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设计思路

本节课以二年级学生的生活经验和实际需求为出发点，围绕《我们小点儿声》这一主题，设计了一系列生动有趣的活动。通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践，让学生在轻松愉快的氛围中认识到大声喧哗对他人和环境的影响，培养他们保持安静、尊重他人的良好习惯。结合部编版教材内容，本节课分为以下几个环节：导入新课、创设情境、案例分析、小组讨论、总结提升。每个环节紧密相连，旨在提高课堂效率，实现高效教学。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，让他们认识到遵守公共秩序、尊重他人权益的重要性。

2.提升学生的自我管理能力，使他们学会在不同场合控制自己的音量，养成良好的行为习惯。

3.增强学生的社会责任感，让他们明白保持安静是每个公民应尽的义务，为营造和谐校园环境贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确公共场合保持安静的重要性：通过讲解和实例，让学生理解在图书馆、教室等公共场所大声喧哗会干扰他人，影响学习和生活秩序。例如，通过展示一个在图书馆大声讲话的情景，让学生体会到安静环境的重要性。

-学会控制音量：引导学生学会在不同场合调整自己的说话声音，例如在教室回答问题时，用适当的声音回答，既能让老师听到，又不会影响其他同学。

2.教学难点

-理解并遵守规则：对于二年级学生来说，理解并遵守公共规则可能较为困难。教师可以设计一些角色扮演游戏，如模拟在图书馆、电影院等场合，让学生在实际操作中学会遵守规则。例如，让学生扮演图书馆管理员，提醒其他“读者”保持安静。

-自我控制能力的培养：学生可能难以自觉控制自己的音量，教师可以通过设置情境奖励机制，如“安静小标兵”称号，激励学生在日常生活中自觉保持适当音量。例如，在课堂上设置一个“音量控制器”，当学生大声喧哗时，提醒他们调整音量，以达到安静的标准。

教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关视频片段，如公共场合大声喧哗的场景和安静环境的对比；制作音量标识卡片，用于课堂互动。

3.教学道具：准备一些小奖品，如贴纸或文具，用于激励学生在讨论和活动中积极参与。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生记录和展示讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段图书馆内大声喧哗的视频，让学生观察并讨论这种行为对图书馆环境和他人造成的影响。

-提出问题：询问学生是否遇到过类似情况，他们是如何处理的？引导学生思考保持安静的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-引入课题：正式介绍《我们小点儿声》的课程内容，解释为什么在公共场合需要保持安静。

-讲解重点：通过案例分析和讨论，让学生明白大声喧哗对他人学习和生活的干扰，强调遵守公共规则的重要性。

-举例说明：在教室里，当一个同学大声讲话时，其他同学无法集中注意力听讲，学习效果会受到影响。

-情境模拟：邀请几名学生模拟在图书馆、餐厅等不同场合大声喧哗的情景，让学生体会并讨论如何控制音量。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在哪些场合应该保持安静，以及如何做到这一点。

-每组分享：每个小组选代表分享讨论成果，教师总结并强调关键点。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如图书馆管理员、餐厅服务员等，模拟在各自场合如何提醒他人保持安静。

-教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于保持安静的意义和方法，检查学生对课堂内容的理解。

-互动游戏：进行一个“声音大小接力”游戏，让学生在游戏中实践控制声音大小。

-游戏规则：学生分成两队，每队成员依次用规定的音量说一句话，传递给下一个成员，要求音量适中，不能过大或过小。

5.总结提升（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调保持安静的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

-布置作业：让学生回家后，观察家人在公共场合的言行，思考如何提醒家人保持安静，培养良好的行为习惯。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的学习内容，强调学生在日常生活中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识，同时培养他们的法治意识和社会责任感。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理